灰椋鸟教案正版

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1、众鸟归林齐欢唱《灰掠鸟》第二课时教案设计决心小学黄英教材分析：《灰掠鸟》是苏教版语文第十册第七单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰掠鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛苦劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰掠鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描绘生动形象。在教学中要引导学生读通有关语句，进而体会作者表达的思想感情。设计理念：授人以鱼，不如授之以渔。课堂教学要为学生学习导向、导法、导练、导学，珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性和创造性，提高他们

2、的语文素养使学牛的身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。因此，针对本教材的特点，通过一系列的精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练屮无形地入情、入境教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。2.通过重点词句的品读，想象灰掠鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情3.明口“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，理解植树造林的真正意义，激发学生对鸟类的热爱之情教学重点：借助画面，联系生活实际理解词的意思。能

3、从描写灰掠鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，理解植树造林的真正意义，激发学生对鸟类的热爱之情。教学准备：多媒体课件先学提纲一、品读课文我先行。1.描写灰掠鸟归林时场面壮观的词语：2.描写灰掠鸟入林后喧闹热烈场面的词语：3.划出文中你喜欢的句子，多读几遍，试着在旁边谢谢批注。二、拓展积累我准备。1.我收集的爱鸟的标语：教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1•师：上节课同学们随着作者徐秀娟一起认识了一种鸟，叫一一（答“灰掠鸟”）灰掠鸟的嘴（），背

4、（）,远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？2.可是一个偶然的机会，当作者看了关于灰掠鸟的录像后，就再也忍不住了，决定亲自去看一看，让我们随作者一起到林场走一走吧！［设计意图：通过作者态度的改变，激起学生的阅读期待，从而为下文的学习打下情感的铺垫。］品词析句，感受归林壮观场（-）感受归林壮观1.（引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候：（周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工现时槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰掠鸟！”我翘首遥望四南方向，果然有许多黑点向这边移动一一灰掠鸟开始归林了。）2.灰掠鸟是

5、怎样归林的呢？轻声自由读课文第4节。3.读后交流。一开始……没几分钟……有的……有的……创设情境：我们的手就是灰掠鸟，在课桌上方盘旋。（引导学生体会）有的……有的……还会排成哪些队形呢？4.读了这段文字，你能不能用一个词语概括灰掠鸟归林的场面？（壮观）5.“语言有温度，字词知冷暖。”下面让我们到句中细细地品一品。哪些词句能让我们感受到灰掠鸟归林的壮观？6.能把你的感受读出来吗？相机理解“排空而至”让我屮一起去看看吧！此时天空中出现了什么情景？（出示画面）7.指名说。（天空被遮住了，成千上万的鸟儿飞来了……）。这就是“排空而至”。

6、&咱们一起來把这壮观的场面读出來好吗？（第一组先读第一句话。第二句往后，二三四组加入齐读）9.（引读课文）先回来的鸟儿……好像……乂像在……后到的鸟……边飞……很快找到……”10.听，这些声咅：这些声咅有的低沉，有的洪亮，有的清脆，有和浑厚……听着，听着，我们好像也成了一只只灰掠鸟。11.听，有人在倾诉……（采访）你向同伴倾诉些什么?你又会怎样呼唤未归的同伴和儿女?这一声声倾诉，那一声声呼唤，你们都听到了，听懂了吗？理解“应和”，一问一答，一呼一应，一唱一和，这就是“应和”。你能邀请同伴一起应和吗？［设计意图：引导学生进行角色置

7、换，充分体会灰掠鸟归林的快乐之情，感受灰掠鸟大家庭的温馨。］12.灰掠鸟们，在这充满温馨的家园里，你的心情如何？你能把自己的感受读岀来吗？（学生练读）指名读。女生读“先来的鸟……”，男生读“后来的鸟……”。13.天快黑了，鸟儿们就这样陆续飞回到自己的家，飞回到温薜的家园，我们来看这句话。出示（第四小节第一句话，故意将“投入”改成“飞入”）（学生发现问题）可不可以改成“飞入”呢？“投入”表现比“飞入”有速度快，表现了灰掠鸟归林的急切心情。“投入”写岀了刺槐林在灰掠鸟心屮就像是母亲，家园，所以说，灰掠鸟投入了刺槐林的怀抱。（世上只有

8、妈妈好）［设计意图：结合文中语句等进行分析想象，说话，朗读，让学生充分体验灰掠鸟对亲情、友情的珍惜，对家园的热爱与依恋，从而进一步让学生体会“林子是灰掠鸟'快乐家园'”。］14.这么多的灰掠鸟，这么壮观的归林场面，在作者的笔下如行云流水般娓娓道来，那么她是按什么