灰椋鸟教案与反思

《灰椋鸟教案与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《灰椋鸟》第二课时教案教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三、四、五自然段。2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,体会作者的思想感情。3、学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。教学重点读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。教学难点学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,培养学生的想像能力。教学用具：教学挂图，课件教学过程一、复习导入1、昨天我们学习了18、灰椋鸟，下面请同学看填空。2、填空：起初，“我”觉得灰椋鸟________，因为它____________。后来，决定亲自去看一看灰椋鸟，是因为___

2、________________。二、学习第三自然段1、一天下午，“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）2、出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。”指名读，齐读，读出惊喜的心情。 三、学习第四自然段1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情景？这是我们今天这堂课学习的重点。2、轻声自读第四自然段。说说这一节写了什么，是按什么顺序来写的？(板书 归林时)（时间先后顺序“一开始——没过几分钟”    ）3、问：一开始灰椋鸟是怎样归林的呢？A、出示第一句：“一开始……投入刺槐林。”你觉得哪些词语用得

3、好？（“盘旋着”、“陆续”、“投入”）B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行？4、过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景？A、出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。”你读懂了什么？（板书：壮观）B、再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。（师：灰椋鸟灰压压的一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思？（“排空而至”）5、这些鸟在林中又有些什么表现呢？A、出示：“先回来……汇合。”3学生自读，说说体会。（板书    亲密、友好）B、指导学生用“好像……又像”造句。 6、小结：写灰椋鸟归林时突出了壮观、友好的场面。7、朗读第四自然段。 四、学习第五自然段1、

4、过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，从什么地方看出来呢？请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子，并与同桌交流体会。2、出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”交流、朗读。3、“树林内外，百鸟争鸣，……成了一个天然的俱乐部。”A、交流体会（板书 喧闹、热烈）B、讨论：“飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么？（鸣声很大）C、指导用“似……如……”造句 4、是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。齐读，读出喧闹又热闹的气氛。5、作者被这场面疑惑了，产生了什么疑问？

5、她果真不明白吗？是为了突出什么？6、启发学生想象：作者也被这场面感染了，情不自禁地欢呼起来，作者会怎样欢呼？指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情，  我们读时要好好体会。6、朗读五、助你背诵六、请你欣赏七、作业1、摘抄文中你喜欢的句子2、读背3—5节 板书设计                 归林时：壮观     友好18灰椋鸟                  归林后：喧闹     热烈 3《灰椋鸟》教学反思《灰椋鸟》是一篇优美的写鸟散文，文章重点描述了灰椋鸟归林的壮观景象及欢乐自由，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。文章的第二部分是重点，让学生通过对

6、课文的朗读来感受灰椋鸟归林的壮观景象以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，从而来体会作者的思想感情。在教学中，我重点抓住灰椋鸟归林时的壮观场面，引导学生体会灰椋鸟在林中生活的快乐、自由和热闹。从而点出树林是鸟儿栖息的处所，是天然的俱乐部，是鸟儿真正的乐园。一、走近“灰椋鸟”：师：上节课的学习我们知道灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。作者徐秀娟并不喜欢灰椋鸟，但在一个偶然的机会里，她看了关于灰椋鸟的录象，却再也忍不住了，决定亲自去看一看。是什么原因使他的看法有了改变？让我们走进课本去感受。二、感悟“壮观”场面：在学生朗读的基础上，抓住重点词句感悟灰椋鸟归林时的壮观场面

7、，如“排空而至”，让学生想象数百米长的长队，巨大的椭圆形。再听老师范读，然后提问：你有什么新的理解？在师生的对话中理解“排空而至、列队飞行、数百米、巨大、椭圆形、浩浩荡荡”，体会“场面的壮观”。三、感受作者的心情：从作者“情不自禁地欢呼”入手，体会作者的感情，以“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的”有什么好看的呢？反问，引导学生体会并感受灰椋鸟的快乐、自由。从而与前文形成对照，体会此时作者眼中的灰椋鸟的可爱。四、体会“鸟儿的乐园”：有了前面的铺垫，学生的理解也就水到渠成了。通过多媒体