灰椋鸟习题反思

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1、.灰椋鸟教材分析：《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察仔细，描述生动形象。在教学中要引导学生读通有关语句，进而体会作者表达的思想感情。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼

2、泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。教学目标：1、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。 4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：1、体会灰椋鸟归林时的壮观场面及灰椋鸟在树林中的快乐生活。2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。课时安排：两课时第一课时教学目

3、标：1.认读“椋”；掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，理解“翘、和”两个多音字组成的词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。..2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象感悟灰椋鸟归林的壮观场面。在具体的语言环境中理解“应和、排空而至、见闻”等词语。3.理清文章脉络预习题：一、语音世界（读拼音，写词语）　　ǒuránshèngzhuānghuìhé　　()()()　　guīmógǎnrǎnqīngsú　　()()()　　qiáoshǒuyáowànghūpéngyǐngbàn　　()()（）　　二、巧手连

4、线（把能搭配的词用直线连起来）　　挑着箩筐坚强的基础　　挂着红榜坚决的立场　　贴着黑板坚定的态度　　栽着杏树坚实的性格　　三、能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）　　1、一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（）..　　2、岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（）　　3、这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（）　　4、工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。（）　　四、难不倒我（把反问句改为陈述句）1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我

5、到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？2、这不是伟大的奇观吗？3、说出的话难道可以不算数？　　五、在括号里填上相对应的词语。　　热闹对城市正如安静对（）　　节约对光荣正如浪费对（）　　清澈对泉水正如混浊对（）　　喧闹对大街正如僻静对（）教学过程：一、揭题导入，了解作者。..1、刚才我们欣赏的歌曲名叫《一个真实的故事》，故事中的主人公就是本文的作者，你知道这个故事吗？2、配乐讲述介绍作者徐秀娟。让我们永远铭记她的名字——徐秀娟。（齐读）3、今天，我们要学的就是她在盐城自然保护区工作期间留下的一篇优美的散文。4、伸出你们的手，和老师一

6、起写课题。强调“椋”是左右结构，左边是木，右边是京，不能读它的半边。远远地，你看到了她，谁来和它打个招呼？它是你的好朋友，好久不见了，你怎么招呼它？它睡着了，谁来轻轻地呼唤它？拿出我们的热情，一起呼唤它！一、初步感知，了解灰椋鸟。1、你见过这种鸟吗？瞧，老师给大家带来了两张图片，谁能用自己的语言描述一下它？2、徐秀娟一开始对灰椋鸟的印象如何？打开课本，用文中的一句话回答我。3、出示：“灰椋鸟尖尖的嘴……有什么好看的呢？”这句话描写了灰椋鸟哪方面的特点？板书：外形。能将这个句子换一种说法吗？强调反问句加强了灰椋鸟不好看的语气。指名

7、读。4、既然不好看，那作者在文中写了灰椋鸟的什么呢？请大家读读课文，你就能找到答案了。5、出示自读要求：（1）自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：文章主要写了什么内容？6、生自由读文，师巡视指导。二、检查预习。过渡：为了更好地了解灰椋鸟，得读熟课文，要想读熟课文，得先过字词关，昨天老师布置了预习任务，有信心通过老师的检查吗？1、第一组词语：水杉、栖息、扑棱棱、深涧、翘首遥望、互相应和（1）指名读。（2）能给栖息找个近义词吗？“休息”，人能栖息吗？所以，栖息只能用于——..鸟类。（1）强调“棱”的读音。ABB式的词

8、语文中还有两个？“黑乎乎、软绵绵”还能再说几个吗？（2）理解“深涧”。（3）紫色的两个字是本文的多音字，得关注它们的读音。用另外的一个读音组词。能做个“翘首遥望”的动作吗？拆字理解，翘首就是抬头的意思。能找到这个词所在的句子吗？指名读。出示：同学们翘首期盼“六一