没有括号的混合运算1

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1、没有括号的混合运算1单位：海门市正余小学主备：凌辉教学内容三(下)第34—35页，例1和想想做做第1-6。课型新授施教日期年月日星期教学目标1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。正确率达85%以上。2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点教学难点教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。教学难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学资源学情分析：学生此前接触的两步计算式题，无论是同级还是乘加、乘减，

2、它们的运算顺序都是从左到右，而这课让学生要根据解题思路确定运算顺序。教材分析：本教学内容两个层次：一是理解题目意思列出综合算式，二是用递等式表达计算过程。学程设计导学策略修改调整一、复习引新（4分钟左右）1.口算。20×13= 30×11=40×30=6×20=260＋40=330－30=200－120=50＋120=a.直接写出得数，集体校对、订正。b.观察思考：每一组上下两题有着怎样的联系？你能不能把每一组的两条算式写成一条综合算式？2.明确课题，认定目标。二、自学例1（15分钟左右）1.阅读例题，说说题中告诉我们什么，要求什么？根据所求

3、的问题，说说数量关系式。2.自学。导学单：（时间：3分钟。）a.根据所求的问题列出分步算式，说说解题思路。b.尝试列综合算式解答。（你遇到什么问题？）c.对照书本第34页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。3.小组交流。交流内容：a.同桌交流解答的过程。b.在用递等式计算时遇到什么问题？综合运算的运算顺序是怎样的？c.观察分步算式和综合算式，它们之间有什么相同和不同的地方？4.全班交流：→针对错例进行讲评。引导学生思考。教师可以先示范把第一组写成综合算式，再让学生尝试写出其余三组。让学生知道什么是分步列式，什么是综合列式。→揭示课题，口

4、述目标。→出示例1，指导审题。→在学生自学时，教师巡视，收集学生计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。→参与小组交流，进行必要的指导。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。预设：5×3=15元，15＋20=35元；5×3＋20。明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。5．自主学习（2）。导学单：（时间：3分钟。）a.根据所求的问题列尝试用综合算式解答。b.对照书本第34页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。C.小组交流：算式中有乘法和减法应先算什么？6.全班交流：说说算式是怎么列的？计算时应

5、该先算什么？注意书写格式。7.小结回顾：当算式中有乘法和加、减法，应先算什么？三、练习（13分钟左右）【适应练习】完成想想做做第1、2、3题。1.独立完成。2.集体交流：说说计算时要注意些什么？【对比练习】完成想想做做第4题。1.学生独立完成。2.集体交流：观察每一组的两条题，说说有什么相同，又有什么不同？【综合练习】完成想想做做第5、6题。1.独立完成在书本上。2.全班交流：说说自己的解题思路。四、课作（8分钟左右）完成《补充习题》第30页中的第3题，第31页中的4-6题。五、家作《课课练》第25页。→引导学生对黑板上展示的作业进行点评，教

6、师适当追问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么？教师边说边板演→组织学生自主学习，教师巡视指导。参与小组交流，了解学情。→组织交流：说说运算顺序以及书写格式。→在这样的含有乘法和加、减法的混合运算中，不管乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加、减法。→引导反思：进行混合运算时需要注意些什么？→组织学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。→让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。【教后反思】