水乡歌renhuaying

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1、水乡歌教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。一、导入师：上节课，我们远远地欣赏了一下江南水乡，你喜欢水乡吗？师：今天，就让我们坐上这艘小舟再去好好地领略一下水乡独特的魅力。听，远处传来了动听的歌声，（音乐）原来这动听的歌声已经带我们走进了秀丽的水乡。师：（出示图在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家仔细看！江南水

2、乡到处都是河流湖泊，绿水环绕着清波，让人心情舒畅；看湖面上，远处白帆片片，近处荷叶田田，站在湖边，犹如进入了人间仙境，再看这里，一座座房屋依水而建，小桥、流水、人家宁静秀美，这是水乡特有的景色，多美呀；再瞧瞧这里，一座座精美的小楼拔地而起，水乡人的生活越来越好了！师：你们喜欢水乡吗？二、初读课文，整体感知1、师：水乡的美可以用音乐来表达，可以用画面来展现，当然也可以用诗歌来赞美！今天我们就来读一读《水乡歌》，从诗歌中去领略水乡的风采。（出示课题）美美地读一读课题。2、请同学们打开书本，自己再读读课文，感受感受水乡的美。3、读完了课文吧，你觉得水乡给你留下

3、了什么样的印象?（相机板书：水多、船多、歌多）4、作者在介绍水乡的时候，都用了同一句话引出了水乡的水多、船多、歌多，是哪句话呢？（出示句子：水乡什么多？）谁来问一问？教师问，学生答。6三、想像与说话结合，体会水乡水韵1、师：歌里唱，美就美在太湖水。让我们先来欣赏一下水乡的水吧！（出示第一自然段，齐读）谁来读？（生读）听了他的朗读，你感觉到了什么？说一说。2、你是从哪些句子中听出水多的呢？请小朋友们把描写水多的句子找出来细细读。（<千条渠，万条河，池塘一个连一个>从这句话中我们知道了水乡什么多？渠多，河多，池塘多。什么叫渠？上节课我们已经知道了，就是人工挖

4、的小沟，用来给农田浇水的）。3、这些句子中尤其哪些词语让我们感觉到渠多，河多，池塘多？（小黑板中圈画：千条，万条，一个连一个）4、谁再来读读这两行，让我们听听水乡的水到底多不多。指导读好“千条渠，万条河，”体会水多，指名个别评议。（我看到了，一条条渠清澈流淌，一条条河碧波荡漾。）“池塘一个连一个”“连”读得长一点，池塘太多了，一下都看不完呢！（多请几名同学读，齐读。）5、师：水乡的水不仅多还很美呢！请小朋友闭上眼睛，现在我们的游船正行驶在江南水乡的太湖边，太阳照在湖面上，风儿轻轻吹过湖面，你看到了什么?（生答）师：真是——处处绿水——生：荡清波师：荡是什

5、么意思？师：你们看，“荡”字上头是“草”字头，那是河里的水草，下面有“三点水”，那是清澈的河水清澈的湖水，一阵风轻轻地吹过来，河边的水草和水就怎么样啦? (学生认真思考师：水波在荡漾，水草在水中飘荡)师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，我们来做做荡漾的水波和水草。(师：荡来荡去——学生伸出手做“荡”的摆动样，)师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)师：“荡”得再远一点，再读。 ——处处绿水荡清波(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)   6、 师：水乡的水真多真美呀！板书：美你喜欢水乡的水吗？那就带着

6、喜欢的心情再读读第一小节吧。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得更美了。（配乐）(老师学生一起朗读第一节)7、6水乡的水这么多，这么美，像画一样，想把这段话读好背下来吗？请在下面认真做准备。生练习有感情朗读，背诵。8、结合板书总结学法：通过刚才的学习，我们已经知道，诗歌第一小节写水多，诗人先提出一个问题，并且回答，然后用“千条”“万条”“处处”“连”（板书）来具体写了水的多，最后写水怎么美结束。我们还通过朗读读出了水的多，水的美。四、分辨船驳，欣赏水乡船韵1、师：水乡的水那么多那么美，有水就有船呀，在水乡的大湖小河上行驶着很多船呢！（出示第二段）现在请

7、同学们自己学习第二节，模仿刚才的学法，说说第二小节写了什么？是怎么写的？你能把它读好吗？（小组合作学习）2、交流。请个同学来读一读这一小节。写了什么？作者通过哪些词写出了船的多？（小黑板中圈画，最后出示板书：千只万只片片满）你能读一读这一节吗？让我们看看船到底有多少。（指名读）驳是什么？白帆是什么？白帆片片像云朵，（一什么白帆？）这句中把什么比作了什么？这叫什么句子？（比喻句）你觉得这个句子好不好？为什么？（很像，感觉白帆很美）读最后两行。师:船是行驶在水面上的,为什么课文说是飘呢?生：船行驶在湖面上,就像白云飘在空中一样!师:是呀,蓝天上白云朵朵，绿水

8、上白帆点点，水天相接,都分不清哪是云哪是帆了,组成一幅多美丽的画面呀!难怪课文中