潘亮亮鸟类-教学设计

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1、农村初中小班化教学实践研究教学设计鸟类（教学设计）潘亮亮一、教学目标：1．知识目标（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。（2）概述鸟类与人类的关系。2.能力目标（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。（2）学会探究家鸽适应空中飞行的特征。3．情感态度与价值观目标关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。二、教学重点：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。三、教学难点：对家鸽的观察分析。鸟类的呼吸方式。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动情境导入随着科技的进步，我们每年都能打破运动

2、极限，让我们更快、更高、更强。但是，有一种运动能力，长久以来却只能停留在我们的梦里，那就是：飞行。每当我仰望天空，总是无比羡慕鸟儿能够自由的翱翔。你了解鸟类吗？你认识哪些鸟？置身于问题情境，激发学生的学习兴趣。一、认识千姿百态的鸟类让我们先来欣赏一段影片，待会儿比一比，看看谁说的鸟名最多最准确。播放视频《千姿百态的鸟类》。请同学们回忆一下，在影片出现了哪些鸟类呢？课本也呈现了6种鸟类，请你选取最熟悉的一种来做介绍。观看视频。选取其中一种鸟类进行介绍。二、4体验飞行需要解决的一些问题在古人看来，鸟类就是人类飞

3、行的老师，人要想上天，得在两臂上安装翅膀，结果，无数次的实践证明，不是插翅难飞，就是翼破人亡。这是为什么呢？飞行到底需要解决哪些问题？今天，我们通过一个小游戏来体验一下。（一）游戏：折纸飞机，探究飞行需要解决的主要问题折纸飞机是大家从小玩到大的，请以小组为单位设计纸飞机，我们比比看，什么样的飞机扔的远。（二）经验交流与探究：1.请比较这两组飞机，A组飞的近，B组飞得远。为什么？所以，要想让飞机飞得远，我们得注意什么？2.请再看这两组飞机，同样这组飞得远，那组飞得近。为什么？所以，要想让飞机飞得远，我们得注意

4、什么？3.最后，我们再看这两组飞机，外形、重量都一样，为何也一组远一组近呢？所以，要想让飞机飞得远，我们得注意什么？小结：刚才同学们的分析非常地精彩！所以，要想让飞机飞得远，我们得注意三个方面：减少阻力、减轻体重、增加动力。学生自行游戏比试。飞得远飞机比较轻，飞得近的飞机由好多张纸重叠折的，太重了。减轻体重。它们的机头不一样，飞得远飞机机头是尖的，整个飞机呈流线型，而飞得近的飞机的机头是平的。减少阻力。因为飞得远的一组是男生扔的，飞得近的一组是女生扔的。男生力气大，女生力气小。增加动力。三、观察鸟类适于空中

5、飞行的特征（一）再来看鸟类，他们的身体经过长期进化，各部分全是围绕飞行而设计的。家鸽就是其中的代表。请同学们6人一组观察家鸽外形与结构图，和老师提供的活家鸽、家鸽标本，按照四个模块来分析鸟类适于飞行的特征，填写在课本的表格中。6分钟后我请同学代表自己来展示自己的分析结果。学生六人一组，对照家鸽及家鸽身体结构标本，进行观察分析。4（二）分别介绍1.体型小结：呈流线型，减少空气阻力。2.运动①展示家鸽两翼图片，提供强大的动力支持。②背覆羽毛，正羽在翼和尾端，两翼上的正羽又叫飞羽，就像尼龙搭扣一样，让整个翼面结成

6、整体。此外，绒羽就是填充被子的羽毛，可以起到保温的作用。③骨骼形成整体，减轻体重，胸骨突出，形成龙骨突附着的胸肌发达，成为发动机，提供飞行动力。3.呼吸家鸽的呼吸系统很有特色，其中不光有肺，还有气囊，他们分别行使什么功能？展示视频，了解气囊的作用和家鸽的呼吸方式。介绍家鸽用肺呼吸，以气囊辅助，增加动力。4.消化篇①鸟类的能量从哪里来？食物中来。家鸽吃这么多，体重不就增加了吗？如何解决这一矛盾呢？请学生描述消化系统的特点。出示资料：鸟类吃的多出示消化系统图：无膀胱，直肠短，拉得快。出示骨骼标本：家鸽口腔无牙齿

7、5.其他教师展示心脏图，说明家鸽心脏四腔，输氧能力强，且体温恒定。请同学们将总结的家鸽适应飞行的特征在表格中补充完整。6.你们能把家鸽的特征和飞行需要解决的问题联系起来吗？出示连线题：学生利用家鸽活体，说明流线型的身体可以减少飞行时的阻力。学生1：测量家鸽两翼长度，和身宽作比较，说明两翼宽大。学生2：展示家鸽正羽和绒羽，讲解。学生3：展示骨骼标本和浸制标本，讲解。学生：介绍气囊。学生1：介绍嗉囊和肌胃，展示资料，显示家鸽发达的消化系统。学生2：口腔无牙齿。总结家鸽适应飞行的特征，填写表格。47.家鸽是鸟类的

8、代表，是不是所有的鸟类都能飞呢？是不是能飞的都是鸟？那什么是鸟类呢？不是，鸵鸟、企鹅。不是，昆虫、蝙蝠。四、领会保护鸟类的意义和方法1.让我们再次领略我们身边的精灵的美妙身姿。播放视频《鸟的迁徙》2.出示讨论题：①听到枪声，你有什么感受？作为中学生的我们，能够为这些小生命做些什么呢？②作为中学生，我们能做什么？通过网站、微博做好鸟类的宣传工作，保护森林，减少环境污染，提供鸟类营巢或居留的条件。如在树上挂人工巢箱，