木瓜恰恰恰 (2)

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1、《木瓜恰恰恰》教学案例教学目标：1、学生能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、了解印度尼西亚的风土人情、地理位置、音乐风格，增进和拓宽对音乐与相关文化的兴趣。3、体验恰恰舞的轻松明快、活泼热情的特点以及知道什么是“叫卖歌”。教学内容：（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》（二）编创“叫卖歌”教学重点：1、用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。2、掌握节奏“”教学难点：掌握节奏“”并创编歌词。课的类型：综合课、新授课教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入部分１、播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。２、这段音乐好听吗？你觉的它

2、的情绪怎样？（欢快、活泼、高兴的……。）３、我们听到的这段音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚民歌。同学们，你们对印度尼西亚有哪些了解呢？谁来介绍一下印度尼西亚的风土人情。（生：略）（课件：印度尼西亚地图，点后出现“千岛之国”）４、印度尼西亚，它简称“印尼”，是由太平洋和印度洋中17508个大小岛屿组成，是世界上岛屿最多的国家，因此它有一个美称叫“千岛之国”。它还是一个赤道上的国家，高温多雨的天气有利于植物的生长，因此它还是有名的“赤道上的翡翠”，同学们，这么美的地方你们想去看一看吗？那就让我们伴随着音乐一起走进美丽的千岛之国——印度尼西亚。（课件：印尼风光）

3、5、看了这段录象你最想说的一句话是什么？（哇！这地方太美了！、我真想去那里游玩……）二、歌曲新授1、同学们，印度尼西亚不仅有迷人的风景，还盛产多种水果呢！让我们赶紧去看一看，他们都收获了哪些水果。（课件：水果图。一起说一说，是什么水果。）2、请同学们听一听，那里的人们是怎样向我们介绍这些水果的？      你也会这样来介绍吗？（学生按节奏来说一说，指名几个学生说一说）认识不完全小节，第一小节与最后一小节时值相加，构成完全小节，同时也是弱起小节。3、那这一句你也能按照这样的节奏来介绍吗？课件出示第二句：老师介绍一下都古是印尼的一种水果。（学生自由练一练后指名学生回

4、答）4、如果你收获了这么多的水果你会怎样来夸你的水果，怎样来叫卖你的水果，吸引顾客们过来买呢？老师有一个要求，也要按照这样的节奏来说。（学生讨论后说一说）5、印度尼西亚的人们收获了这么多的水果，他们的心情怎样？让我们一起来体会一下他们高兴和自豪的心情好吗？（课件：出示大歌谱，同时放歌曲录音）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）让我们也在这个地方高兴地喊一喊、唱一唱好吗？（再次放录音，学生在“恰恰恰”的地方唱一唱——边唱边加入动作——边唱边加入不同的动作。）6、老师看到好多同学都忍不住想唱了，那我们就来唱一唱吧，不过在唱之前

5、我们先把歌词按节奏读一读。（学生按节奏读歌词，引导学生发现四个乐句节奏相同。）7、分乐句、分角色学唱：老师唱歌词，学生唱恰恰恰，然后学生唱词老师来唱恰恰恰，有不准的地方纠正。提示学生“木瓜芒果”这四个音是同音，“芒”字唱的时候不能偏高。可以跟着老师唱唱歌谱。8、完整唱词。在“恰恰恰”的地方做自己喜欢的各种动作。9、同学们，除了齐唱我们还可以采用什么演唱形式？（领唱、小组唱、男生唱、女生唱、师生接口唱等），选一种形式再次唱一唱。“恰恰恰”的地方做自己最喜欢的动作。10、处理歌曲情绪：同学们，这首歌曲是表现了印度尼西亚人收获了很多水果以后自豪和高兴的心情，那速度太慢

6、能不能表现他们自豪高兴的心情呢？让我们跟着录音来唱一唱，注意速度要跟上，用你最最热情的声音来演唱，做你最喜欢的动作。三、拓展（一）、恰恰舞1、同学们，在这首歌曲中，你唱的最多的是哪几个字？（恰恰恰）那说到“恰恰恰”你会想到什么？（恰恰恰舞）。你们会跳恰恰恰舞吗？今天老师请来了一位四年级的同学来为我们跳上一段好吗？跟着《木瓜恰恰恰》的音乐跳一跳。）2、你觉得这个恰恰恰舞最有特点的动作是什么？舞蹈的风格有什么特点？介绍恰恰舞：恰恰舞起源于古巴，是从一种名叫曼波舞的舞蹈发展而来的。它舞姿优美、舞蹈风格轻松、愉快、奔放，特别是胯部的扭转动作，带动手臂的自然摆动，使恰恰舞

7、既诙谐又活泼，你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（放歌曲录音，带领学生在“”节奏处动胯。）伴着音乐，学生随小老师模仿动作。（二）、叫卖歌１、同学们，《木瓜恰恰恰》是唱了一个卖瓜人在叫卖他的水果，接下来听两首歌曲的片段：《卖报歌》、《卖汤圆》。２、听了刚才的歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，它们有什么共同点呢？（这两首歌曲情绪都是欢快的，都是卖东西的人在介绍自己所卖的东西的优点、价格以吸引顾客。）3、我们把这种类型的歌曲都称为是叫卖歌。4、复习歌曲《买菜》。5、创编歌词《卖菜》，并用《买菜》的音调唱一唱。6、介绍“叫卖歌”：民间风俗歌的一种，全国各地都有，北宋已盛行

8、。叫卖的声调与当地语言密