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时间:2019-08-13
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1、10.《嫦娥奔月》(第2课时)【10分钟】情境导入:中秋月,万种情。古往今来,多少文人墨客曾寄情明月。“窗前明月光——”“明月几时有——”“但愿人长久——(三遍)”。这节课,我们继续走进这个美丽的神话故事:(点击)嫦娥奔月。(点击)请静静地欣赏这幅画面,听老师朗读。有什么感觉?(美!)(2生)谁也来读一读?(1较差生)(点击)再看这段文字,瞧,老师把“飘飘悠悠”改成了——“飘悠”,把“碧蓝碧蓝”改成了——“碧蓝”,请个人来读一下这段话,其他同学好好感受:这样改,听上去跟原来有什么区别。(1生读,2生说)你觉得这画面美吗?(点击
2、)我想:心中装着美的孩子一定能美美地读出来。谁来?(1好生)评:她的脸上写满了美!就像他这样,咱们一起美美地读,美美地感受。(全班齐读)过渡:嫦娥奔月的背后隐藏着一段动人的故事,这故事里都有哪些人物?(请三位同学分别到前面写名字。)按照故事的起因、发展、高潮、结局,用三四句话说说文章的主要内容。(1生)让我们走进人物内心,品味神话故事。【15分钟】活动一:进行人物研究后羿逢蒙嫦娥自主学习:(1)浏览课文,选择小组所研究的人物:(2)找出文中描写这个人物的语句反复朗读,并圈画出能表现人物特点的词语,在旁边写下自己的感受。组内交流
3、:可以用这样的词语来形容他(她):(组长记录在纸上)班级展示:每组选好一个主要发言人,展示本组学习成果。其余同学作补充。写好的讨论讨论,组长记录,每组选好一个主要发言人。师:哪一组先来汇报?交流“后羿”:精彩不仅属于他们,更属于善于倾听,:勇于补充别人发言,懂得欣赏和评价的同学。组1:(点击)我们在交流人物的时候,先说我读到了一个怎样的后羿,然后读一读句子,再抓住关键词语来谈感受。第1、2节:力大无比、为民着想、心地善良第4节:重情重义(不愿意离开嫦娥)咱们继续交流第二个人物——“逢蒙”第3节:奸诈贪婪你认为他的这“拜”和众人
4、的“拜”一样吗?第5节:心机重重、偷药心切、狡猾、残忍、蛮横无理、不择手段面对这样一个不择手段,心如毒蝎的逢蒙,“嫦娥”是怎样的呢?第4节:美丽善良相机理解:“接济”这家小孩儿没衣服穿了,她会?哪家没米吃了,她会?你家屋子漏雨了,她会?这就是书上的一个词儿“接济”,像这样,给予的物质上的帮助,叫接济。而不是,你衣服破的,我就说:以后有的穿,你家没钱用了,我鼓励鼓励:以后有的挣。嫦娥给予的是实实在在的帮助。嫦娥是个美丽的女子,说到美丽,你想到哪些词儿?沉鱼落雁,闭月羞花。貌美如花,如此貌美如花的女子还有一个第5节:行事果断(疾步
5、向前,取出仙药,一口吞了下去)第5节:聪明、勇敢机智书上有个词儿“周旋”。我是奸诈贪婪的逢蒙,她是善良机智的嫦娥。我们来演一演,机智哦,别被我两句话一绕,就把仙药拿出来了。逢蒙:嫦娥,赶紧把你家的仙药拿出来!嫦娥:仙药?什么仙药?我怎么不知道?逢蒙:别装蒜了,你家后羿从西王母那儿得到的长生不老药。赶紧交出来!嫦娥:什么?后羿从从西王母那儿得到的长生不老药,我怎么不知道呀?逢蒙:我可等不及了,既然你不想拿出来。剑呢?别怪我一剑刺了你!嫦娥:这样吧,这里是我家的全部财产,这些都给你总行了吧?逢蒙:我只要长生不老,我长生不老,何愁没
6、钱用呢?我要的是仙药。嫦娥:既然你说是后羿从西王母那儿拿来的,那么必定是他藏的,我可不知道他藏在哪儿。不如等后羿回来了你问他要吧。逢蒙:别啰里啰嗦的,唉,这儿有个百宝箱,仙药在里头。嫦娥这个时候没抢。最后,嫦娥愣住了。师:她刚才用了哪几计可见她的机智?首先是装蒜,其次用金钱收买,然后等后羿回来再说叫拖延时间,这就叫“机智”,这就叫“周旋”。一起来读好这段话,(分角色读第5自然段)男生读逢蒙,女生读嫦娥。嫦娥这一吞,意味着她离开了丈夫后羿,离开了她精心打理的家,离开了可爱的相亲们再听老师读一读这段话(再读第6节“嫦娥奔月”):(
7、悲伤)此刻,你的心中涌起了怎样的情感?生:非常难过,伤心,悲伤,伤感,不舍。师:如此美丽,善良,机智,为民着想的嫦娥,从此永远孤独地住在月亮上,后羿的心中装满了不舍,相亲们心中装满了不舍,你们的心中呢?用我们的朗读,读出这份不舍与伤悲。齐读第6节。【10分钟】引读:后羿外出回来,不见了妻子嫦娥。(指名一生)读下去!——整片故事,后羿与嫦娥说的话,只有“嫦娥!嫦娥!”四个字,他心中纵有千言万语也只能化作这深深呼唤——;他心中纵有万般不舍也只能化作这深深呼唤——;他心中纵使再想与嫦娥在一起,但也只能化作这深深呼唤——点击出示:活动
8、二:抒写想念之情自主练笔:又是一年中秋时,乡亲们(后羿)在院子里摆上嫦娥爱吃的食品,望着天上的那轮明月,他们的心中有千言万语想对嫦娥说:班级交流。时间过得真快,又是一年中秋时,乡亲们和后羿在院子里摆上嫦娥爱吃的食品,望着天上的那轮明月,他们的心中有千言万语想对嫦娥说。拿起你那
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