嫦娥奔月详案

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1、10．《嫦娥奔月》（第2课时）【10分钟】情境导入：中秋月，万种情。古往今来，多少文人墨客曾寄情明月。“窗前明月光——”“明月几时有——”“但愿人长久——（三遍）”。这节课，我们继续走进这个美丽的神话故事：（点击）嫦娥奔月。（点击）请静静地欣赏这幅画面，听老师朗读。有什么感觉？（美！）（2生）谁也来读一读？（1较差生）（点击）再看这段文字，瞧，老师把“飘飘悠悠”改成了——“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”改成了——“碧蓝”，请个人来读一下这段话，其他同学好好感受：这样改，听上去跟原来有什么区别。（1生读，2生说）你觉得这画面美吗？（点击

2、）我想：心中装着美的孩子一定能美美地读出来。谁来？（1好生）评：她的脸上写满了美！就像他这样，咱们一起美美地读，美美地感受。（全班齐读）过渡：嫦娥奔月的背后隐藏着一段动人的故事，这故事里都有哪些人物？（请三位同学分别到前面写名字。）按照故事的起因、发展、高潮、结局，用三四句话说说文章的主要内容。（1生）让我们走进人物内心，品味神话故事。【15分钟】活动一：进行人物研究后羿逢蒙嫦娥自主学习：（1）浏览课文，选择小组所研究的人物：（2）找出文中描写这个人物的语句反复朗读，并圈画出能表现人物特点的词语，在旁边写下自己的感受。组内交流

3、：可以用这样的词语来形容他（她）：（组长记录在纸上）班级展示：每组选好一个主要发言人，展示本组学习成果。其余同学作补充。写好的讨论讨论，组长记录，每组选好一个主要发言人。师：哪一组先来汇报？交流“后羿”：精彩不仅属于他们，更属于善于倾听，:勇于补充别人发言，懂得欣赏和评价的同学。组1：（点击）我们在交流人物的时候，先说我读到了一个怎样的后羿，然后读一读句子，再抓住关键词语来谈感受。第1、2节：力大无比、为民着想、心地善良第4节：重情重义（不愿意离开嫦娥）咱们继续交流第二个人物——“逢蒙”第3节：奸诈贪婪你认为他的这“拜”和众人

4、的“拜”一样吗？第5节：心机重重、偷药心切、狡猾、残忍、蛮横无理、不择手段面对这样一个不择手段，心如毒蝎的逢蒙，“嫦娥”是怎样的呢？第4节：美丽善良相机理解：“接济”这家小孩儿没衣服穿了，她会？哪家没米吃了，她会？你家屋子漏雨了，她会？这就是书上的一个词儿“接济”，像这样，给予的物质上的帮助，叫接济。而不是，你衣服破的，我就说：以后有的穿，你家没钱用了，我鼓励鼓励：以后有的挣。嫦娥给予的是实实在在的帮助。嫦娥是个美丽的女子，说到美丽，你想到哪些词儿？沉鱼落雁，闭月羞花。貌美如花，如此貌美如花的女子还有一个第5节：行事果断（疾步

5、向前，取出仙药，一口吞了下去）第5节：聪明、勇敢机智书上有个词儿“周旋”。我是奸诈贪婪的逢蒙，她是善良机智的嫦娥。我们来演一演，机智哦，别被我两句话一绕，就把仙药拿出来了。逢蒙：嫦娥，赶紧把你家的仙药拿出来！嫦娥：仙药？什么仙药？我怎么不知道？逢蒙：别装蒜了，你家后羿从西王母那儿得到的长生不老药。赶紧交出来！嫦娥：什么？后羿从从西王母那儿得到的长生不老药，我怎么不知道呀？逢蒙：我可等不及了，既然你不想拿出来。剑呢？别怪我一剑刺了你！嫦娥：这样吧，这里是我家的全部财产，这些都给你总行了吧？逢蒙：我只要长生不老，我长生不老，何愁没

6、钱用呢？我要的是仙药。嫦娥：既然你说是后羿从西王母那儿拿来的，那么必定是他藏的，我可不知道他藏在哪儿。不如等后羿回来了你问他要吧。逢蒙：别啰里啰嗦的，唉，这儿有个百宝箱，仙药在里头。嫦娥这个时候没抢。最后，嫦娥愣住了。师：她刚才用了哪几计可见她的机智？首先是装蒜，其次用金钱收买，然后等后羿回来再说叫拖延时间，这就叫“机智”，这就叫“周旋”。一起来读好这段话，（分角色读第5自然段）男生读逢蒙，女生读嫦娥。嫦娥这一吞，意味着她离开了丈夫后羿，离开了她精心打理的家，离开了可爱的相亲们再听老师读一读这段话（再读第6节“嫦娥奔月”）：（

7、悲伤）此刻，你的心中涌起了怎样的情感？生：非常难过，伤心，悲伤，伤感，不舍。师：如此美丽，善良，机智，为民着想的嫦娥，从此永远孤独地住在月亮上，后羿的心中装满了不舍，相亲们心中装满了不舍，你们的心中呢？用我们的朗读，读出这份不舍与伤悲。齐读第6节。【10分钟】引读：后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。（指名一生）读下去！——整片故事，后羿与嫦娥说的话，只有“嫦娥!嫦娥!”四个字，他心中纵有千言万语也只能化作这深深呼唤——；他心中纵有万般不舍也只能化作这深深呼唤——；他心中纵使再想与嫦娥在一起，但也只能化作这深深呼唤——点击出示：活动

8、二：抒写想念之情自主练笔：又是一年中秋时，乡亲们（后羿）在院子里摆上嫦娥爱吃的食品，望着天上的那轮明月，他们的心中有千言万语想对嫦娥说：班级交流。时间过得真快，又是一年中秋时，乡亲们和后羿在院子里摆上嫦娥爱吃的食品，望着天上的那轮明月，他们的心中有千言万语想对嫦娥说。拿起你那