乘法应用题和常见数量关系

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1、《乘法应用题和常见数量关系》说课稿一、说教材1、说课内容义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册（人教版）第28、29页的内容。2、教学内容的地位、作用和意义。这是一次安排在学过乘法应用题和常见数量关系，单价×数量=总价，单产量×数量=总产量之后，在此基础上，继续学习乘法应用题和常见数量关系，速度×时间=路程，工资×时间=工作总量，并能运用这两种数量关系解决实际问题，便于以后学习除法应用题及常见数量关系时打下基础。3、教学目标（1）知识目标：理解并掌握速度、时间、路程及工效、时间总量之间的数量关系。（2）能力目标：培养学生用语言

2、表达数量关系的能力，提高学生抽象思维的能力。（3）情感目标：培养学生自主探索、团结、协作的精神。4、教学重点、难点（1）理解掌握这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用。（2）使学生熟练运用这些术语和关系。5二、说教法、学法依据《数学课程标准》中，“轻结果，重过程”的理念，在整个教学过程中特别重视学生活动给学生充分的时间和空间，让学生在活动中探究，不断发现问题，提出问题，解决问题；同时又布设一些学生想不到但略动脑筋就能解决的，贴近实际生活的问题，让学生各抒己见，品尝到成功的喜悦。这样的设计给学生提供了一个轻松活跃的学习氛围，

3、可以提高整堂课的教学效率。让学生主动参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习、探究学习，合作交流的精神。三、教学过程根据《新课程标准》的基本理念“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”教师不仅是演员，还是导演，为此设计做如下设想：（一）创设情境，引入新知新课程标准指出：在低年级教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学教学活动，从生活走进课堂学习，激发学生的求知欲，由旧知引入新知。因此，在教学中，我首先设计了一个学生非熟悉的画面——蓝猫做习题的情景。（课件展示），告诉同学们：“这

4、是粗心的蓝猫做的两道题，单价×数量=总产量，单产量×数量=总价，邀请大家快来帮助它。”5这样，一下缩短了学生与教学内容之间的距离，使学生产生亲切感，激发学生的求知欲与学习本节的热情，引出新知，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。（二）操作探究，重视学生的学习过程尊重学生个性差异，鼓励自主探索，合作交流。新课标指出：动手实践，自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。因此，教学例3时

5、，从日常生活入手，告诉同学们：“汽车每分钟行750米，4分钟行：750×4=3000(米)，小强每分钟步行66米，5分钟步行：66×5=330(米)。想一想：这两题有什么相同点？”（课件展示）（1）让学生以小组为单位，（前后四人）开展探究式的交流，教师巡视，了解探究情况，但不宜提前介入小组交流（延迟总结）引导学生通过独立思考，合作交流，发现这两道题的共同点。（2）在小组交流的基础上，开展全班交流（各组代表发言），在学生总结相同点时，留给学生充分发挥总结的时间和空间，让学生各抒己见，发挥了学生的聪明才智，又在交流汇报中，考察了学生的合

6、作交流情况。（3）师生合作归纳相同点。像这样我们把每分钟（或每小时、每天）走了多长的路叫速度，走了几分钟（或几小时、几天）叫时间，一共走了多长的路叫路程，提问：三种数量之间有什么关系？（课件展示），让学生在自主学习、合作交流中不断丰富学习的经验和策略，在相互补充，相互启发，相互评价中使思维有更深入的卷入与批判，从而达到共识、共享、共进。用同样的方法学习例4。5（三）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。新课标指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活

7、中的作用，体会学习数学的重要性。本节课在学完例3的基础上，让学生根据图片提示，编出一道符合速度×时间=路程的应用题，并分析解答，每小时行3千米，（课件展示），在学完例4的基础上，让一名学生在黑板前画五角星，一分钟之内能画几个画几个，然后根据画星的数量编一道符合“工效×时间=工作总量”的应用题，这个环节，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的思维能力和语言表达能力。接着，让学生根据本节课所学的数量关系，联系现实生活，自己编一些乘法应用题，并有学生自己解决。这个活动，使课堂氛围又达到一个高潮。各小组积极探索，勇于编出各种应用题，有的说：

8、“我上学来，每分钟走62米，10分钟走到学校，学校与家之间有多远？”有的说：“小红一分钟摘5个苹果，一小时摘多少个苹果？”5等等。学生提出问题后，组织学生，在独立思考合作交流的基础上讨论解决。我把其中一个板书出来。这一环节，教师的主要