2019-2020年四年级语文下册 笋芽儿 1教学反思 沪教版

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1、2019-2020年四年级语文下册笋芽儿1教学反思沪教版教学反思我依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。整堂课上，我特别强调阅读者的个性体验。刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，朗读训练较扎实。整

2、堂课较好地落实了“三维目标”。知识和能力：结合单元训练重点，初步掌握有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容，体会作者的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和方法：通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感态度和价值观：在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态度变化，懂得了只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。当然，在朗读训练方面，还有几个问题值得我思考：1.学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。如在朗读笋

3、芽儿钻出地面这段话时，感情变化不明显。笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。2.《课程标准》指出：学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，特别要重视培养学生的语感，即语言直觉。那怎样才能培养学生的语感呢？我们经常发现：语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡，甚至是一些练习过的课文。附送：2019-2020年四年级语文下册笋芽儿1教学实录沪教版　　师：（出示绿竹图）你们看，这是什么？　　生：竹子　　师：（出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“

4、笋”是一个平舌音，一起读两遍。　　师：你是怎样记住这个“笋”字的？　　生：“笋”上面是个竹字头，下面是个“尹”。　　师：不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗？　　生：……　　师：对照图画，你有什么发现?　　生：我明白了，竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。　　师：对，这个办法多巧妙啊！只要我们积极动脑，发挥想象，就能想到很多有趣的记字办法。　　师：“笋”，人们也把它叫做笋芽儿（课件：笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？﹙生读,师强调儿化音的读法﹚　　

5、师：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。　　师：“笋芽”是个生词，我们来写一写。﹙师范写，生书空）　　师：你能给“芽”找个词语朋友吗?　　生：豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽……　　师：一齐读课题。　　师：《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。　　师:我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些词语你会读吗?　　呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子世界滋润山冈自豪　　师：请同

6、桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。　　师：看看通过合作是不是都会读了？平时，你们喜欢用什么方式读词语呀？　　生：开小火车　　师:就依你们，我们小火车轮读词语　　师：读着这些词语，我们仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大，大伙儿都在关心着它，帮助着它。（出示雨声）仔细听，这是谁的声音？　　生：春雨姑娘　　师：（出示雷声）这又是谁的声音？　　生：雷公公　　师:春雨姑娘来了，雷公公也来了，他们用自己不同的方式来呼唤笋芽儿（出示词语“呼唤”）　　师：一起读两遍。　　师：“呼唤”就藏在这两个句子中，自己读读，你能给它换

7、个词吗？　　生：喊、叫　　师：所以，它们的偏旁都是“口”。在我们的生活中，那些时候也可用上“呼唤”这个词？　　生：早晨，妈妈轻轻地呼唤我起床。　　师：是啊，妈妈轻轻的、温柔的呼唤里包含着一份深深的爱。　　生：心爱的小狗不见了，我到处呼唤它。　　师：是怎样呼唤的？　　生：着急地呼唤　　师：把“着急”这个词用进去。　　生：心爱的小狗不见了，我到处着急地呼唤它。　　师:“呼唤”这个词希望大家不仅要会认、会用，还能正确地写好它们。（出示田字格里的字“呼唤”）怎样把它们写漂亮，请大家仔细观察字帖里的字。(学生开动脑筋，各自读

8、贴)　　师：通过观察，你有什么发现？　　生:我发现这两个字都是左右结构的字。　　生:我发现这两个字都是左边窄，右边宽。　　师:你们真善于观察，发现了它们的规律。是啊，这两个字就象咱们小朋友一样，具有谦让的美德呢，左边让着右边，左边短右边长，左边窄右边宽。从笔画上看，你又有什么发现？　　生：“口”要写小点。　　生：“呼”的“一”写在横中线上，“唤”的“一”写在