四年级语文下册 笋芽儿教案 沪教版

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1、笋芽儿【教学目标】1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4．使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。【教学重点与难点】能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。【课前预习】1．正确熟练地朗读课文。2．词语：撒娇　沉睡　唠叨　滋润3．了解省略号有几种用法。第一课时【教学目标

2、】1．进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。2．学会本课生字、新词。3．了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。【教学过程】一、揭题：认识笋芽儿了解它与竹子的关系。二、检查预习。1．自学生字新词。呼唤　撒娇　阻拦　唠叨叽叽喳喳　暖烘烘　滋润　和煦强壮　爱抚挑选难写的写一写。2．检查预习。3．检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。1．带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2．根据这几个问题给课文分段。3．讨论分段结果。四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。五、作业。1．今

3、天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。2．教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下――破土而出――长成竹笋――长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3．师有感情地朗读。4．文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读――一组个别读――分组齐读。5．教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望

4、。6．作业：写笋的各种情况第二课时【教学目标】1．继续练习有感情地朗读课文。2．体会笋芽儿自强自力的精神。3．完成有关作业。背诵最后一段。【教学过程】一、复习1．听写词语或根据意思写词语。2．自己练习有感情地朗读课文。二、学习课文第一段。朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。练习有感情地朗读。朗读表演学习第二、三段：同样的学习步骤进入第二、三段的学习。三、有感情地朗读全文。结合表演四、背诵最后一段。小结全文。五、完成课堂作业。六、机动。收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。七、作业1.抄

5、写美的词、句。2.背诵课文最后一节。