四年级语文下册 《笋芽儿》教学设计 沪教版

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1、笋芽儿教材分析：这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教学目标：知识与技能目标：1.学会9个生字及新词，认读6个字，能自选伙伴，分角色朗读课文。2.从8—10自然段中任选两段背诵。3.选择自己喜欢的话抄下来。过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。情感、态度与价值

2、观目标：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。教学重点：了解笋芽儿的成长过程。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。教学用具：课件，课文插图教学时间：2课时第一课时教学目标：初读课文，感知内容，学习生字词。教学过程：一、谜语导入（出示课件）1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。【设计意图:谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋

3、芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。二、初读课文，学习生字新词1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。2.同桌互读互听，互相帮助识记生字。3.课件出示词语，多种形式认读。黑糊糊阻拦感冒照射轰隆隆抛下滋润爱抚暖烘烘自豪山冈笋芽4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。调动生活积累识字。如，照射、自豪。动作演示识记。如，抛下、阻拦。借助图画、实物识字。山冈、笋。5.写字指导。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第

4、二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】三、读课文，整体感知内容1.自由读课文，读通顺读正确。2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？3.填一填。春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。【设计意图：通过初读课文，引导学生结合填空练习初步了解课文内容，为第二课时的精读理解做好铺垫。】四、作业设计1.抄写生字，扩写词语。2.填空。

5、“芽”第五画是（），音序是（），音节是（）。“射”第六画是（），音序是（），组词（）。“抛”第四画是（），声母是（），组词（）。3.读熟课文，试着体会文章的思想感情。第二课时教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。教学过程：一、导入孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。二、朗读课文，感悟内容1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？春雨姑

6、姑是怎样帮助笋芽儿的？（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢?自己试一试。（3）分角色朗读。雷公公又是怎样做的？读一读。（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。（2）有感情朗读。小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她……思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？【设计意图：引导学生通过大量地读、思、讨论理解笋芽儿的成长过程，并且抓住标点符号，充分引导学生丰富想象，从而感悟笋芽儿又弱小变坚强的过程】4.再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”5.再读感悟，启迪思维。通

7、过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？【设计意图：通过抓重点词句、联系上下文及生活实际等方法，充分感悟课文内容，从而懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理】7.练习背诵三、拓展延伸1.了解笋芽的相关知识。（见课件）2.学习一首关于笋芽的古诗。（见课件）3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？【设计意图：通过联系生活实际