2019-2020年四年级语文上册 落花生 2教案 北师大版

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1、2019-2020年四年级语文上册落花生2教案北师大版教学目标　　　1.学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。　　　2.理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。　　　3.练习有感情地朗读课文。教学重点难点　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间1课时教学过程：一、谈话导入，板书课题　　谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）二、指导学生自学课文　1.读课文划出文中的生字词　2.找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容　1.认识生字新词　2.指名读课文，纠正学生读

2、音。　3.本文主要内容及理清课文的叙述顺序。四、深入理解课文内容　1.讲读父亲的话　（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？　（2）父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？　（3）“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。　1.花生好，桃子、石榴、苹果不好。　2.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。　3.我们不需要外表美。六、生活中有没有其它事物让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七

3、、讲读“我”的话　1.什么叫只讲体面？　2.这句话的意思是什么？　3.我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。八、指导有感情地朗读课文九、小结　　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。附送：2019-2020年四年级语文上册落花生3教案北师大版教学目标　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。　　4．有感情地

4、朗读课文。背诵课文。教学重点　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间　二课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。　　（二）理清课段落，概括段落大意。　　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。　　二、教学重点　　（一）理清课文段落，概括段落大意。　　（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。　　三、教学难点　　理清课文段落，概括段落大意。　　四、教学过程（一）揭示课题

5、，简介作者。　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　　（花生）　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（二）检查预习　　1．填写生字表　

6、　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”　　“慕”字下面是不是　　2．查字典并结合课文内容解释词语。　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词　　语在具体语言环境中的意思。　　可惜：值得惋惜。　　开辟：开拓发展。　　翻地：用犁、锨等翻松田地。　　居然：表示出乎意料；竟然。　　收获：取得成熟的农作物。　　吩咐：口头指派或命令。　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

7、　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。　　分辨：辨别。　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。　　（三）理清课文段落，概括段落大意。　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮

8、助学生概括总结。　　3．给课文划分段落，概括段落大意。　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。　　分段时鼓励学生发表自己的见解。