2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事教学反思 鲁教版

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1、2019-2020年四年级语文上册小木偶的故事教学反思鲁教版《小木偶的故事》这篇童话趣味性强,学生理解课文并不难。重点是了解故事所蕴含的道理,续编故事。难点是提高阅读能力。我在教这课时,采用了以下教学流程:检查预习,导入新课——自读课文,了解课文内容-----分角色读课文,体会故事蕴含的道理-------积累词语,丰富语言------展开想象,续编故事。在第一环节中,我安排了:交流课前预习情况;看词语模拟表演。第二环节中,先让学生回忆读懂一篇文章的步骤,再按照这个步骤和自学提示自学课文。在第三环

2、节时,分四步进行:同桌互读;抽生读,检测读音;说一说在小木偶身上发生了什么事;谈一谈你对课文最后一句话的理解。第四环节中,先让学生回顾故事情节,进行情景欣赏;再让学生填表情词语,并分角色朗读。最后一环节要求学生根据课文展开想象续编故事;再把编的故事写下来。按照上面的教学设计上完课后,静心反思,感触颇多。现将本节课教学反思如下:1.这个设计可操作性不强,实效性不大。一节课内根本完不成教学任务,重点不突出,难点没突破。2.课文比较长,安排读的次数过多,如其中的同桌互读就没有必要。另外,学生自读时没有

3、强调快速阅读,因此,读书的时间拉得太长。3.第四环节中的情景欣赏用了五分钟,也没有必要,因为学生对故事情节已经很熟悉了。4.最后一环节中的把编的故事写下来也可以安排到下节课或课外完成。当然,其中也有我感觉最有特色的地方,那就是:“看词语模拟表演”这一环节。因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”制成课件,然后让学生读词,以边读边做表情动作

4、来理解词,最后出示“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”,以选词上台表演。这一环节的设计感觉很好,学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,体现了语文味。附送:2019-2020年四年级语文上册小狮子爱尔莎2教案人教版教学目标:1.认识21个生字,学会其中14个;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,“我”和小狮

5、子的亲密关系。4.理清课文的叙述顺序。教学重难点了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的叙述顺序。教学时间:一课时教学过程:(一)观看图片,揭示课题   ①出示一组狮子图片,带领学生欣赏。   ②在你们的印象中,狮子的性情怎样?(凶猛)   ③这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。(二)欣赏课文录音,思考本文主要讲了一件什么事。   指名同学概括主要内容。(三)学生自读课文,体会文章思想内容。   (1)分组交流:文中的哪些地方使你

6、最受感动?   (2)指名同学在全班说并陈述理由。   教师加以适时点拨,帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。(四)这篇文章写得如此感人,那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方?   (1)文章以情感人。   (2)语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。   (3)运用了比喻,拟人等修辞手法。   (4)叙述有一定顺序。   (5)围绕中心,把事情写具体。(五)总结、扩展   作者和爱尔莎朝夕相处,帮助爱尔莎从出生,开始换牙,教会它自己捕食,为它治病到最后把它送回大自然,他

7、们之间建立了深厚的友情,只要我们充满爱心,注意保护环境,相信和动物之间也会有如此亲密的关系。   谈谈你们如何对待小动物,如何和动物相处的。(六)布置作业    做做调查,了解家乡近几年来,环境的变化,谈谈自己的看法。小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页

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