2019-2020年四年级数学上册 走进大自然1教案 北师大版

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1、2019-2020年四年级数学上册走进大自然1教案北师大版教学目标：　通过参观一个青少年校外活动营地的情境，巩固认识更大的数和线与角的相关知识，并能综合运用，解决生活中的实际问题，感受到生活中处处存在着数学问题。教学重难点：综合运用前一阶段所学知识，解决生活中的实际问题课前准备：实物投影，量角器，三角板，圆形纸，长方形纸课时安排：1课时教学过程：(一)导入教师：还记得两条直线互相平行、互相垂直的样子吗？学生用小棒摆出互相平行和垂直的位置关系。教师在实物投影下展示学生摆放的图案。(二)探究新知1.复习更大数的读法和写法（1）我国最大青少年活动面积37

2、35200㎡，其中水域面积133400㎡，国家投资近1000000000元。（2）营地内有勇敢智慧区、科学探索区、生活实践区等八大园区，种植了十万棵大树和一百万株花木，铺设了十七万㎡的大草坪。指名回答，读出画线的数据。全班动笔，写出数的具体方法。2.出示教材第31页主题图。(1)学生观察主题图。找一找图中的平行线和互相垂直的线段。（教师可以准备课件进行演示，或者在实物投影下演示）学生在小组内找一找，先说出互相平行的线段，再找互相垂直的线段，可以比一比，看哪个小组找得最全。教师及时加以评价和鼓励。（2）学生动手绘图学生独立设计房子的门和窗，教师巡视指

3、导。班级展示，互相交流，欣赏作品。（3）画垂线从A点到小房子设计最短的路。提问：想想画什么线距离小房子才最近？（从A点画一条垂直于小房子的线，这条路最近）学生画垂线，然后交流画图方法。(三)课堂作业设计1.出示教材第32页的画面学生独立思考(1)有什么办法把镜框挂正呢？(2)已经参观了2时，时针走了多少度？（学生在观察的基础上会看到，现在时针正好指向3时，这是参观了2小时后的时间，说明开始参观的时间为1时整，时针从1时走到3时时。正好走了60°）2.学生动手测量。(1)量一量风筝各个角的度数。(2)每块花砖每个角的度数。提问：你还能提出哪些数学问题

4、？学生自由发言，有问题可以当堂解决。附送：2019-2020年四年级数学上册路程、时间与速度1教案北师大版科目数学年级四年级（上）授课教师薛万和主题单元五、除法课题2.路程、时间与速度教学目标1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。3.树立生活中处处有数学的思想。教学重点理解路程、时间与速度之间的关系。教学难点理解路程、时间与速度之间的关系。教学准备主要教法与学法谈话法；情境教学法。知识连接小调查教案连接探索发现　　　　　　　　　第一课时一、情景创设　在生活中，我们经常会遇到一些数学问

5、题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）情境创设教案连接探索发现二、复习探索。（一）探索路程、时间与速度之间的关系 1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。 3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面

6、包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。  联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。 4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。速度=路程÷时间5.看一看。出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。放手让学生讨论比较，，给更多的同学表达自己见解的机会，也能使学生互相学习彼此的方法，

7、开阔其思维。交流生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识。教案连接探索发现三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。让学生看图，根据情境解答。进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。2.完成“试一试”第２题。三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。让学生进一步理清三者关系。四、总结谈话这节课，你有什么收获呢？培养学生知识迁移的能力板书设计：2.路程、时间与速度速度=路程×时间速度单位：千米/时千米/分米/秒万千米/秒……教案连接探索发现第二课时一、导课： 上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，谁来说说这三者之间存在什么样的关系？让学

8、生理清三者关系，为下面的练习打基础。二、综合练习 1.完成“练一练”第一题。先引导学生观察线段图，说说图意，再根据关系式列