2019-2020年四年级数学上册 垂线 4教学反思 冀教版

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1、2019-2020年四年级数学上册垂线4教学反思冀教版教学反思1.引入新课时，教师从学生的实际出发，关注学生的生活经念和知识基础，从复习有关垂直知识入手，唤起学生的回忆，为新知识的探究学习做了较好的准备。以此来激发学生的参与兴趣，感受由垂线组成图形的规矩之美，从而产生亲近数学的情感。2.新知探究部分，充分发挥学生的主体性，体现以人为本。先让学生画一条直线，经过直线上一点画一条垂线，学生们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比较规范；然后教师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介

2、绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口交流动手操作合作学习，积极主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的指导作用，提高了学生学习的有效性。3.课上还有许多不足之处：（1）时间把握的不够好，造成后面的练习题没有足够的时间给学生做一做。（2）学生在自主探究画法时教师对个别“差生”的关注、指导的作用发挥的欠缺。今后要继续加强备课、预知好学情，注重教法学法的研究与应用，促进教学的实效性的提高。附送：2019-202

3、0年四年级数学上册垂线教案冀教版学习目标：　　1.认识垂线，理解"互相垂直"和"垂足"的含义。2.会用三角板画已知直线的垂线。3.培养解决实际问题的能力。教学过程：一、引入新课　　　　教师提问：每组都有两条直线，每组的两条直线之间有什么共同特点？　　（延长后都相交一点，成四个角）　　教师导入：相交是两条直线位置关系中的一种，今天这节课我们就来研究两条直线相交的一种特殊情况。二、指导探索　　（一）认识垂线　　1．教师提问：大家都看到了∠1变成了直角？那么∠2、∠3、∠4变成了什么角呢？（∠1变成直角，∠2、∠3、∠4也变

4、成了直角）　　学生讨论：∠1变成直角，为什么另外三个角也变成了直角？　　（相邻两个角组成一个平角，180°—90°还是90°）　　2．教师讲解：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。　　教师提问：你怎样理解互相垂直？怎样理解“其中一条直线叫做另一条直线的垂线？”　　3．判断哪组两条直线互相垂直？　　　　4．引导学生说出生活中哪些物体的边是互相垂直的（举实例）。　　（二）垂线的画法　　1．画垂线：　　（1）教师说明：工人师傅一般用角尺画垂线，我们画垂线通

5、常使用三角板。　　教师提问：你猜猜，我们会利用三角板的哪一部分画垂线？　　（2）分组讨论过直线上（或直线外）一点，画已知直线的垂线。（每组自选内容）并尝试画垂线　　（3）分组汇报演示。　　（4）学生比较：两种情况在画法上哪些地方相同？　　（先把三角板一条直角边与已知直线重合，另一条直线边过已知点）　　2．认识点到直线的距离　　（1）用尺子测量从A点引出的4条线段的长度找出最短的一条。　　　　（2）教师讲解：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离。　　（3）练习：找出哪一条线段表示A点到直线的距离。

6、（没有）　　　　教师提问：那你能画出来吗？　　3．画长方形和正方形　　（1）学生尝试画一个长2．5厘米，宽2厘米的长方形或画一个边长3厘米的正方形（任选一个画）　　（2）互相检验所画图形是否规范。　三、巩固练习　　1.完成练习。　　2.用小棒摆出两条互相垂直的直线，指出垂足并说出这两条直线的关系。　　3.游戏：4人一组，利用皮筋摆两条直线如下的关系。　　①重合 ②相交 ③垂直　　4．画长方形和正方形。　　（1）长方厘米，宽2厘米的长方形。　　（2）边长3.5厘米的正方形。四、质疑小结　　1．教师提问：本节课你都学会了什

7、么？　　（垂直的概念、画垂线的方法……）　　2．鼓励学生对本节课内容提出质疑，组织学生进行解疑。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页