2019-2020年四年级数学 信息窗3 万以上数的认识2教案 青岛版

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1、2019-2020年四年级数学信息窗3万以上数的认识2教案青岛版教学内容：第12页中的内容和自主练习的第3—4题。教学目标：1.结合具体情景用“万”或“亿”为单位表示大数，体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简捷性。2.培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。教学重点：掌握将整万的数改写用“万”作单位的数的方法及求近似数的方法。教学难点：掌握将整万的数改写用“万”作单位的数的方法及求近似数的方法。教学过程：一、复习回忆上节课学习的万以上数的大小的比较方法。比较它们的大小：960000和1300000          756

2、000和758000。    学生集体交流。独立完成，订正时说说怎样比较的。    回忆比较方法。二、探索尝试，解释交流。教学把整万的数改成用“万”或“亿”作单位的数。1、师板书：960000和1300000000让学生读出来。指导学生观察发现这两个数都是整万数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。师强调改写方法，并板书  9600000=960万练练：把1300000000改写成用万做单位的数。1300000000还是整亿数，你能把它改写成用亿做单位的数吗？再让学生把12500000000改写成用“亿”作单位

3、的数，并说一说改写的方法。说说改写前和改写后有什么不同？    学生读出960000和1300000000学生观察数的特，发现都是整万的数。学生讨论改写方法，并试着改写。学生独立完成，集体订正。学生试做。学生把12500000000改写成用“亿”作单位的数，并说一说改写的方法。学生讨论，找出不同。    整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。整亿的数亿位后面有8个0。把8个0去掉加上一个“亿”字就行了。记数单位由“一”变成了“万”，大小没有变。三、拓宽应用。1.做自主练习的第3题。让学生独立改写，然后

4、说一说改写的方法。2.做自主练习的第4题。要求：先读题，再按要求把横线上的数改写成用“万”或“亿”为单位的数。3.自主练习第7题    学生独立改写，并说出改写的方法。学生独立改写。独立完成。    在改写的过程中感受数据的意义和改写的简捷性。四、课堂总结：谁来说说大数怎样改写?   附送：2019-2020年四年级数学信息窗3万以上数的认识3教案青岛版教学内容： 14页的自主练习的5—7题。                                教学目标：1．用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。2．结合具体情

5、景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。3．结合具体情景用“万”或“亿”为单位表示大数，体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简捷性。教学重点：正确改写用“万、亿”作单位，并且比较数的大小教学难点：正确改写用“万、亿”作单位，并且比较数的大小策略与方法：利用现实性比较强的素材进行数的改写的题目。练习时，让学生在读的基础上独立进行改写，然后交流或订正，要关注去掉的0的个数是否正确。教学过程：一、复习：1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？2.写

6、出下面各数，并用万或亿作单位写数。十二万  三百零五万    四千零六亿订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？改写说应注意些什么？3.并比较数的大小1xx0和100000；4500000000和5400000000    学生回忆，指名回答。学生独立完成，集体订正。写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。学生独立完成。集体订正时说说比较的方法。   掌握整理知识的一些方法。能否正确、熟练地进行改写。二、提高练习。1.自主练习的第5题。口算练习：让学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念

7、一遍。看谁做的又对又快。2.自主练习的第6题。摆数游戏：让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。    学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。    能否灵活运用新知识解决问题。通过游戏的形式，让学生在玩中练习所学过的知识三、综合练习。自主练习的第7题。写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看哪个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的

8、又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。   学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么。    能否充分发表自己的看法。四、课堂总结：说说这节课的收获。    小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页