2019-2020年北京版三年下《小数的初步认识》word教案2篇

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1、2019-2020年北京版三年下《小数的初步认识》word教案2篇教学目标：1.初步理解小数在日常生产生活中的广泛应用。2.认识一位小数，知道10个0.1是1。教学过程：一、 复习导入：1、（用课件出示）用分数表示下列图中的阴影部分。1/10，8/10（问学生含几个1/10），10/10（含10个1/10，即1中含10个1/10）2、老师：刚才我们复习了用分数表示图中的阴影部分，在我们生活中，还有能看见到这样的数（出示价格图及小数）请你说说在哪儿还见过这样的数？（学生举例，老师写黑板上几个小数）老师：在生活中常用

2、到这样的数，它们叫做小数。今天我们就一起来学习，进一步认识小数。板书课题《小数的初步认识》二、新授：（一）硬币1、（1）老师出示硬币图（10个1角硬币）并提“把10个1角的硬币排成一行，一共是（）元”“其中一角是（）/（）元。写成小数是（）元。”老师：0.1就是一个小数，读做0.1（讲小数点）1角=0.1元，也就是说0.1元是1角（2）出示：6角是（ ）/（ ）元，写成小数是（ ）元。师：0.6元中有（ ）个0.1元，0.6元是（ ）角。（3）出示：10个1/10元是（ ）元，10个0.1元也是（ ）元。  2.

3、（1）师出示1分硬币，题：1分用角表示为（ ）/（ ）角，或用小数表示为（ ）角。（2）出示2分用角表示为（ ）角，0.2角中有（ ）个0.1角。2个0.1角是（ ）角。（3）10个0.1角是（ ）角。1角里有（ ）个0.1角。  3.你能不能像老师这样提几个问题，并请同学们回答。  （二）图形1.用小数表示图中的阴影部分：（1）出示图1，题：把一个正方形平均分成10份，一份是这个正方形的（ ）/（ ），用小数表示为（ ）（师：1/10可以表示为0.1，那0.1也可以表示为1/10）（2）图2，阴影部分是这个正方

4、形的（ ），0.2中有（ ）个0.1。 （3）图3，阴影部分是这个正方形的（ ）。（ ）个0.1是0.6。 （4）图4，阴影部分是这个正方形的（ ）师：你怎样表示这个图的阴影部分？ 10个1/10是1，那么10个0.1是（ ），所以1里有10个0.1  （5）20个0.1表示为（ ），30个0.1表示为（ ），90个0.1表示为（ ）。  三．练习。1.填空：6角=（ ）元。0.8元=（ ）角。 5分=（ ）角。  0.7角=（ ）分。30个0.1角是（ ）。5元是（ ）个0.1角。矿泉水每瓶9角，用小数表示为（

5、 ）元。 2.P82。1涂一涂。小数的初步认识教学目标：1.知识目标：结合具体内容进一步认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，认识整数部分不是0的小数（带小数）。2.能力目标：知道十分之几可以用一位小数表示。3.情感目标：能识别小数，会读写小数。教学重点：进一步认识一位小数的意义。教学难点：理解整数部分不是0的小数（带小数）的意义。教学过程：一、复习引入师：昨天我们学习了什么内容？一位小数表示什么？今天我们进一步巩固小数的意义。二、讲练结合1．读出文具标价牌。师：开学了，妈妈给小华买了一些文具：书

6、包　45元，　　文具盒　18元，　圆珠笔　3.5元，铅笔　0.2元，　橡皮　0.1元，　日记本　3元。（在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）2．用小数表示出下面的数。0.50.313.出示书上的1.1图。师：一共有多少个正方形呢？我们分着来看看。左边有几个？右边的够一个吗？仔细观察，整个正方形被分成了几份，取了其中的几份，怎样表示？1和0。1合并起来是多少？师：从图上你都知道了什么？怎样用小数表示呢？师：我们认识的小数中，往往很多时候整数位不为0。学生做书上81页例题补充完整。4.讨论。王东带了5角钱，你知道他一

7、共带了多少元吗？怎样想的？教师可引导学生认识元与角之间的关系1元=10角，5角不够10角（1元），只占其中的5分就是5/10，所以小数表示是0。5师：7角是多少元呢？师：王东身高1米3分米，写成小数是（　　）米。全班交流，写成1.3米学生类推。完成课本第91页1。三、巩固练习1．完成课本91页第2题。（让学生填在课本上。）2．完成练习十五第1.2题，。3．补充练习。四、课后小结通过今天的学习你对小数又有了哪些认识？附送：2019-2020年北京版三年下《平移和旋转》word教案4篇素质教学目标：知识教学点：通过观

8、察实例，认识到生活中的物体有进行平移和旋转运动的现象，进而认识平面图形的平移和旋转，知道方格纸上的图形发生平移时方向和位置的变化。能够在方格纸上画出将图形上下左右四个方向平移后得到的图形。能力教学点：使学生体会到图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变，进而培养学生的空间观念。德育教学点：体会生活中的平移旋转运动，激发学生学习数学的兴趣，感受生活中