2019-2020年六年级语文下册 灯光1教学反思 人教版

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1、2019-2020年六年级语文下册灯光1教学反思人教版这是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助

2、学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在学完课文后，我又运用董存瑞、赵一曼的影视片段让学生感受，今天的幸福生活是千千万万个像郝副营长一样，具有献身精神的革命先烈用鲜血换来的，我们不能忘记他们。但是，看完影视片段后，没有给学生充分的时间谈观看片段的感受，而是直接进入对本课的延伸，错过了更好的教育时机。对于本文出现的三个“多好啊”，进行了分析，但是没有指导学生分层次朗读。另外，教师上课时的小结一定要顺着学生的回答进行总结。附送：2019-2020年六年级语文下册灯光1教案人教版教学目标：知识教学点：1．理解课文的主要内容。2．“多

3、好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。能力训练点：1．理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2．指导有感情地朗读课文。德育渗透点：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。美育渗透点：让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。学法引导：学过自主学习，主动探究。重点、难点、疑点及解决办法重点：1．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。2．从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。

4、解决办法：指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教学过程：一、揭题，练说1．板书课题。2．练说。教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理文，练说1．读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）2．读课文，弄清火光与灯光的关系。（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一

5、问题。）（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他

6、用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）3．读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系。（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、激情，练读1．指

7、导学生读回忆部分。（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）2．指导朗读课文首尾段。（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）3．自由感情朗读全文。（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）四、延伸拓展1．简介作者，鼓励课外阅读。2．写出学习本文后的感想。五、布置作业1．鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。2．练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。小学教育资料好好学习，天天向

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