2019-2020年六年级语文上册 回顾 拓展七教案 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文上册回顾拓展七教案人教新课标版学习目标　　1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。　　2．积累古诗。　　3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。教学过程：第一课时　　一、复习　　1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍

2、的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）　　2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。　　（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）　　3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。　　（学生浏览本组课文）　　4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？　　（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：　　课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点　　（2）小组长将学习的结果进行总结，

3、准备在全班汇报。　　5．班内交流汇报　　（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。　　（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。　　（教师适时点拨引导。）　　6．教师总结　　我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。第二课时　　一、日积月累　　引入：　　以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。　　（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。　　（2）指名读全诗，正音。　　（3）你认为这首诗该怎么读？　　（4）指名读

4、。　　（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。　　（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。　　（7）老师补充学生不理解的地方。　　（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。　　（9）学生背诵展示。　　二、教学课外书屋　　1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段　　2．学生交流听后感受。　　3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，　　4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。　　5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥

5、哥》　　6．交流阅读体会。　　7．老师向学生推荐动物文学书目。　　（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。　　（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。　　（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。　　（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。　　3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。附送：2019-2020年六年级语文上册回顾拓展三教案人教新课标版学习目标　　　1、回顾本单元所学内容，交流感悟。　　　2、积累谚语。　　　3、推荐课外读物。课前准备　　　1、至少各摘

6、抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。　　　2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。　　　3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。教学过程对话导入　　1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！　　怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。　　2、师生讨论比拼方式与方法。　　3、

7、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。　　比拼一：分享精彩片断　　4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。　　分享精彩片断一──环境描写。　　（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。　　其他同学评价、补充。　　（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。　　其他同学再评价、补充。　　（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。　　教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解

8、环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！　　同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。　　分享精彩片断二──心理活动描写。　　(1)组内分享，注意倾听与评判。　　(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师