2019-2020年六年级科学下册 地球的面纱1教学反思 青岛版

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1、2019-2020年六年级科学下册地球的面纱1教学反思青岛版本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、兴趣是一切活动学习的最好开端精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣.课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用播放黄山风光——云海录像片段，创设出能够激发学生的想象力的情境，使学生在欣赏中就势转入新的学习内容。二、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探

2、究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。三、大胆猜测是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发现问题、解决问题的一个过程。课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学

3、生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？五、交流是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事

4、物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。六、美好的生活是探究学习的最佳阵地美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然会引发一个探究性学习活动。我设计本课的一个主导思想就是“从美好的生活引入又从美好的生活结束”。美如仙境的录像将学生领入探

5、究性学习之中，在探究中却发现我们的美好生活在被我们自己无情的破坏，学生便会自发的继续提出如何解决问题，直至圆满。课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。 附送：2019-2020年六年级科学下册地球的面纱1教案青岛版教学目标：　　1.能认识大气层对地球上动物、植物人的意义；了解人类活动对大气层产

6、生的不良的影响.　　2.通过观察 ，培养学生观察分析能力。　　3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。　　教学重点：认识大气层对地球上动物.植物人的意义;了解人类活动对大气层产生的不良的影响.　　教学难点：同上。　　教学准备：　　1.搜集准备有关大气层方面的资料.2、课件。　　教学过程：　　一、引入,揭示课题　　同学们，知道我们居住在什么上吗？你对它了解的多吗?　　二、探究过程　　（一）活动一　　1.展示学生自己搜集的各种文字、图片资料.　　2.让学生小组讨论交流自己的见解，描述出大气层的结构及人类在大气层的活动情况。.　　3.小结。　　（二）活动二　　1.

7、提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？　　2.小组讨论：可从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手。　　3.评价总结：　　（三）活动三　　1.课件展示大气污染的图片。　　2.谈谈自己的认识。 　　3.讨论：如何保护我们的大气层？　　（五）自我评价：　　①这节课我们进行了什么活动？③教育学生要爱护生活环境，做环保小卫士。　　三、课后作业：　　查阅资料：有关大气污染情况的资料。课题：地球的面纱 小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页