王兴华2014秋四上语文《乐园(八)》教学设计

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1、姚集小学四年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：主备教师王兴华协备教师教学内容乐园（八）课型练习课教学目标知识技能目标　1、读准带点字的读音，积累词语。　2、了解近义词的特点，同时积累近义词。　3、背诵并端正书写名言，明白勇敢的精神是最可贵的，失去了勇敢也就失去了一切。过程与方法目标　1、读成语故事，理解“卧薪尝胆”的意义，学习勾践的发愤图强，刻苦自励。　2、学习制作读书卡，了解制作读书卡的好处。情感态度价值观目标　1、培养学生团队意识、写作能力和乐于助人的精神，使学生树立使用规范汉字的观念。　2、引导学生积极参与交际实践，乐于和同学交流

2、自己不怕困难、战胜困难的事，激励学生从容面对困难，战胜困难；培养学生积极参与、文明交际、清楚表达、认真倾听、真诚评价的好习惯。　3、培养学生细致观察生活的能力；练习写人，通过人物的外貌和具体事例中人物的语言、神态、动作描写，表现值得自己尊敬的精神品质。17教学重、难点　1、通过读四组近义词，积累近义词，了解近义词的特点。　　2、通过朗读成语故事理解“卧薪尝胆”的意义，学习勾践的发愤图强的刻苦自励的精神。　　3、引导学生大胆交流，能大方、有礼、清楚地表明自己的态度。　　4、培养学生细致观察生活的能力，通过抓住具体事例来表现人物的精神品质教学准备课时

3、教学时数5课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感　第一课时　　一、激趣导入。　　1、同学们，在这个单元中咱们认识了不怕困难的女娲，替父从军的花木兰，还有军神刘伯承。你想对他们说些什么呢？（学生交流自己的想法）　　2、他们是多么的勇敢啊！今天，让我们一起走进《语文乐园（八）》，再去认识一个不畏困难的人，去读读他的故事：《卧薪尝胆》。　　二、学习成语故事《卧薪尝胆》。17　　1、初步感悟。　　①自由读故事。读准字音，把故事读通顺。　　②指名读。其他同学边听边思考：这个故事讲了什么内容？　　③同桌交流故事内容，指名汇报，教师总结。　　2、细

4、读品味。　　①默读故事，边读边思考，你觉得勾践是个怎样的人？并画出相关词句。　　②小组交流自己的感受。　　③指名汇报（指导学生练习说话），并将自己感受到的通过朗读表达出来。　　3、归纳小结：勾践奋发图强，刻苦自励，面对困难毫不惧怕的精神多么值得我们学习呀！　　三、读一读。　　1、过渡：同学们！当你们面对困难的时候你们害怕吗？老师这里呀就有两道难题，你们能不能试着解决？　　2、（第一道难题）你们看！这些带点的字和平时的读音不一样，你们能读准吗？17　　（出示词语，带点字带有拼音）　　发人深省亲密无间心宽体胖　　丢三落四参差不齐大腹便便　　①自由读词

5、语，注意读准带点的字。　　②小组内认读词语。　　③（出示去拼音词语）去拼音检查认读词语。（指名读、分组读、齐读）　　④（出示带有词语的句子）同学们真了不起！那么老师要增加难度，这些词放在句子中。你们还能读准它们吗？　　⑤检查认读句子。（指名读、男女比赛读、齐读）　　3、（第二道难题）你们果然不怕困难，第一题没能难住你们，那么再来看看第二题吧！　　（出示词语：爱护抚养事情成绩爱戴赡养事件成就）　　①自由读词语，读准字音。　　②检查认读词语。（指名读、齐读）　　③默读词语，你发现了什么？在小组中交流。④17指名汇报交流。（让学生充分说出自己的发现，并

6、给予鼓励）　⑤教师归纳：这些词语的意思相近，只是表达意思的程度和运用的对象不同。　　⑥大声地朗读词语。（齐读）　　⑦下面老师要考考你们！我说一个词，你们说出和它意思相近的词语。　　（师随机说词语，生说意思相近的词）（男生说，女生答）　　⑧看来第二道题也难不倒你们，这么快就发现了这些词语中的秘密并记住了他们。那么你们还知道哪些意思相近的词语呢？　　（指名汇报交流，师相机指导）　　四、写一写，背一背。　　1、过渡：同学们都很勇敢，解决了难题，战胜了困难。老师要将德国著名诗人歌德的一句话送给大家。　　（出示句子：你若失去了财产，你只失去了一点儿；你若失

7、去了荣誉，你就丢掉了许多；你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。）　　2、朗读感悟。　　①自由读句子，读准字音。17　　②指名读，齐读。　　③和同桌说说读了句子后的感受。　　④指名汇报，并将自己的感受通过朗读表现出来。　　3、背诵积累。　　①自己读着背一背。　　②指名背，全班齐背。　　4、拓展交流。将你们课前收集到的相关的名言也送给大家。　　（指名交流名言，师相机指导）　　5、赠送名言。今天我们收到这么多名言，请大家选择一句对你的好朋友最有帮助的名言，写在书签上，送给你的好朋友。　　（生写名言，并互赠书签）　　五、总结。　　今天，同学们不仅学到了知

8、识，还得到了战胜困难的武器——勇敢，希望大家在以后的学习、生活中能够鼓起勇气战胜更多的困难，成为真正的强者。　　17第二课时　　一、探究