几种常见天气系统,教学设计

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1、普通高中课程标准实验教科书地理必修一第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热力状况与大气运动几种重要的天气系统气团和锋许丹丹学科教学地理一、地理课程标准分析运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点本条标准旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触的是电视节目中播放的简易天气图。在此需要展示各种天气系统的天气图。各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各种天气系统控制下的天气状况。进一步要明确

2、天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，要注意气团，锋的尺度。二、教学背景分析1.教材内容2.学生情况6本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。学生在初中学习过天气与气候的区别，是读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如

3、何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，课堂提问要目的明确。教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做。1.教学方式方法讲授法2.教学媒体分析多媒体可以呈现三维的锋面天气系统，和锋面过境的动画。黑板：教师可以边讲边画出锋面的概念图。学生也可以展示自己所画的天气图。二、教学目标设计分析1.教学目标（1）知识与技能：了解气团的概念和分类，理解锋的概念与分类；分析各种锋面天气系统的形成及其气流特点，能从锋面天气图判读锋面类型,；运用锋面天气图分析锋面过境前后天

4、气变化特点；能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。（2）过程与方法：学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论等学习活动,建立了空间概念，提高了绘图能力。（3）情感态度与价值观使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习中激发学生探究地理问题的。2.教学重点　掌握锋面天气系统的特点。简易天气图的阅读。3.教学难点理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征6一、教学过程设计题目锋与天气时间一课时课时安排第课时（共2课时）课程类型新授课任教班级高一年级班教学目标（1）知识与技能：了解气团的概念和分类，理解锋的概念与分类；分析各种锋

5、面天气系统的形成及其气流特点，能从锋面天气图判读锋面类型,；运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点；能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。（2）过程与方法：学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论等学习活动,建立了空间概念，提高了绘图能力。（3）情感态度与价值观使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习中激发学生探究地理问题的。教学重点掌握锋面天气系统的特点。简易天气图的阅读。教学难点理解冷锋、暖锋过境前后天气变化特征主要教法讲授法学法指导教具多媒体，黑板，彩色粉笔教学环节和时间安排教师活动学生活动设计意图导入请同学们观

6、看昨天晚上的天气预报，关注我国未来一段时间的天气变化。请同学们回答天气变化有什么：阴晴冷暖，雨雪风霜。天气与气候概念的特点。为什么会有天气的变化呢？我们在前面学过了气候的规律。气候是大气物理状况的多年平均状况。大气的物理状况是什么呢？我们能感知到哪些空气的性质呢？温度，湿度，密度，气压等。那大气物理状况在短期内的变化就是天气变化。那我们今天学习常见天气系统，天气系统是具有一定的温度、气压或风等气象要素空间结构特征的大气运动系统。观看天气预报回答天气变化以生活中常见的天气预报导入基本概念要区分清楚6新授课（复习）我们能明显的感知空气的温

7、度，那以我们所在的教室里，我们感知到的空气温度是不是一样？会是你这里冷，我这就热吗？不会，在我们的学校里面呢？也不会，在扩大范围北京城里的空气温度是均一的。水平方向上温度，湿度，等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。板书气团概念的关键词。请同学思考一下：气团是团状的吗？气团有边界吗？气团可以怎样分类？气团是在一定范围物理性质稳定的空气空气是没有形状和边界的。按着气团温度特征，可以分为冷气团和暖气团；根据气团的湿度特征，可以分为海洋性气团和陆地性气团。气团向比它温暖的地方移动时，称为冷气团。向比它冷的下垫面移动时，称为暖气团。空

8、气是在运动的。同学们想一想：当冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，会怎样呢？学生回答：会接触，会有相遇的区域，在这个区域里空气的冷暖差异大，湿度差异也大。我们把冷暖气团相遇的过渡地带称为锋。锋同气团一样，是三维空间