10 惊弓之鸟教学设计

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1、10惊弓之鸟知识链接成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语。课前独学一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住他们。（先读准字音，看清字形，再动笔写哦！）课文共（）个自然段，我画出的词语是：容易写错的字是：

2、容易读错的词语是：二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！完成下面的填空。这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下来；原来这是一只（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。三、我围绕了文中的小泡泡进行了思考。我知道更羸为什么不用箭就能使大雁掉下来了。四、我的发现或问题：我的发现（或问题）：课中导学第一课时【学习目标】1、我会认5个生字，会写12个生字，还会正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、

3、本事、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命、裂开”等词语。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、我可以和同学分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能抓住关键词理解课文。【学习重难点】重点：我能想象画面有感情地朗读课文。难点：我能抓住重点词语理解句子。【学习过程】一、谈话导入，提示课题1.导语：同学们，我们在前面学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听

4、老师朗读课文。2.小组分小节朗读课文，要求做到正确、流利。二、独学检测：1.以小组汇报的形式，展示独学部分的题目。2.小组内互批独学部分的题目，并互评星。三、小组分角色朗读：我能想象画面，把课文朗读得韵味十足。四、小组讨论后展示：1.更羸是一个怎样的人？2.第五段中描写更羸和大雁动作的词有哪些？组内评星。第二课时【学习目标】1.我能说出课文的主要内容。2.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【学习重难点】我能抓住重点语句体会更羸是如何进行分析推理的。【学习过程

5、】一、复习导入同学们，上节课我们学习了《惊弓之鸟》的生字词，也初步学习了这篇课文。现在我就来检测下你们学得怎样？（出示词语卡片，指名读）二、独学检测：以小组推荐的同学来汇报形式，展示独学部分题目。（做到声音响亮，语句通顺。）三、小组讨论、交流、展示1.默读课文，边读边想：更羸看到了什么？听到了什么？又是怎么分析的？（随机板书）在文中勾画出相关语句。（小黑板出示问题）2.完成下面的填空：因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。从更羸说的这段话中可以看出他是

6、一个的人。3.同学们的智慧让老师很钦佩，学习到这里，你还有没有自己的发现或问题，说出来我们一起探讨。如A：惊弓之鸟的意思是什么？（被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧）B.这个故事让我懂得了什么？（从更羸善于观察，善于分析中受到启发，学习他对事物进行分析推理的方法，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。）四、课堂总结同学们，更羸通过仔细观察、认真分析，不用箭就能把大雁射下来。我们从中得到启示：在以后的生活中要留心周围事物变化，作出合理的分析才得出正确的结论。下一课的《画杨桃》它不仅告诉我

7、们对事物要学会观察、分析，还告诉我们从不同的角度去看问题会得到不同的结论。这节课我们学到的知识真不少，最后检测一下自己吧。五、达标检测：一、读句子，给带点的字填上正确的读音。他的文章经过老师更（）改后，更（）加精彩了。二、辨字组词。惨（）魏（）愈（）裂（）渗（）巍（）愉（）列（）三、将下列成语补充完整（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）（）上（）下（）颜（）色（）长（）短学文图解10惊弓之鸟伤口裂开往高处飞↗∣心里害怕↗∣听到弦响↗↓掉了下来教师：杨殷2014年3月22日