2019-2020年六年级数学下册 6.6 一元一次不等式的解法（3）教案 沪教版五四制

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1、2019-2020年六年级数学下册6.6一元一次不等式的解法（3）教案沪教版五四制课题6.6（3）一元一次不等式的解法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标1、巩固、扎实解一元一次不等式的具体过程与方法，熟练选取符合题意的特殊解。2、由简到难，由浅入深，引导学生领会题目要求，新旧知识结合，解决相关问题。3、发掘学生潜能，培养学生知识迁移能力，理性思考能力。重点正确解一元一次不等式、找特殊解。难点符合题意的特殊解的确定。教学准备最简公分母、一元一次不等式的解法。学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课前练习一1

2、.解不等式3(1-3x)-2(4-2x)≥0,并把它的解集在数轴上表示出来.课前练习二课前练习三3.当y满足什么条件时,3y与7的和的小于-2.出示题目学生练习——复习解不等式的方法和过程接着直接进入“新课探索一”时间关系省略“课前练习二”“课前练习三”小结解一元一次不等式的一般步骤——去分母，去括号，移项，合并，系数化为1。与解一元一次方程的基本相同，但要注意最后“系数化为1”。知识呈现：新课探索一例1解不等式:新课探索二例2六年级师生共284人乘车外出春游,如果每辆旅游车可乘48人,那么需要多少辆旅游车?选择哪一种数学思想来解决问题？是列方程，还是列不

3、等式？不妨试一试！课内练习书P61练习6.6（3）4.某种光盘的存储容量为670MB,一个文件平均占用的空间为13MB,问这张光盘最多能存放多少个这样的文件？课堂小结：1.学会有关去分母的一元一次不等式的解法；2.求不等式的特殊解;3.用一元一次不等式解决实际问题.课外作业练习册P33习题6.67-10堂堂练P456.6（3）预习要求6.7（1）一元一次不等式组教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：附送：2019-2020年六年级数学下册“圆柱圆锥的体积计算”

4、练习课教案苏教版教学内容教科书第31～32页练习八第4～10题，思考题。执教日期3月4日，星期三三维目标1．进一步掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，正确熟练地运用公式计算圆柱圆锥的体积。2．进一步培养同学们运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。3．进一步激发同学们学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点（难点）：灵活运用公式解决简单的实际问题。教学资源根据练习制作的多媒体教学课件。学程设计导航策略调整反思一、复习引入，明确目标（预设5分钟）1．学生回忆后交流。2．学生计算圆锥的面积。学生交流。（学生认定学习内容和学习目标。）二、巩固练习、内化

5、提升。（预设25分钟）1．完成练习八第4题。2．完成练习八第5题。学生先独立解答，然后教师组织学生交流比较。3．完成练习八第6题。4．完成练习八第7、8、9题。5．完成练习八第10题。（1）小组讨论测量方法。（2）小组合作进行实际的测量和计算。6．练习八后的思考题。学生独立探索。【板块一】1．谈话：圆锥的体积公式是怎么的来的？怎样计算？2．计算下面圆锥的体积：（1）底面积为3平方分米，高为2分米；（2）底面直径为4厘米，高为4.5厘米。3．引入新课。今天这节课，我们练习圆锥体积的计算，通过练习，还要能应用圆锥体积计算的方法解决一些简单的实际问题。【板块二】

6、1．完成第4题。学生读题后独立解决。学生独立填空，集中汇报时说说是怎么想的。2．完成第5题。（1）引导估计：那个圆柱的体积与圆锥相等？（2）学生计算验证。3．完成第6题。（1）让学生想象削成的最大圆锥的形状。（2）确定数据，利用公式进行计算。（3）教师引导：你还能提出什么数学问题？（4）针对学生提出的问题，师生互动，逐个解答。4．完成第7题。学生读题，组内交流，解题时应注意什么。第8题：（1）学生独立解答。（2）交流时说说怎么想的。第9题：交流要求蒙古包所占空间的大小就是求什么？5．完成练习八第10题。重点引导学生思考怎样测量圆锥的高，巡视纠正错误的测量方

7、法。6．练习八后的思考题。提醒学生：底面直径之间的倍数关系并不等于底面积之间的倍数关系。三、课堂作业:（预设10分钟）★《补充习题》P25★★★《一课一练》P22智力冲浪四、家庭作业。1．★《一课一练》P222．★★★优生自主学习《走进数学王国》相关内容。阅读《小学生数学报》。启发学生作如下推想：当圆的高是4.2厘米时，圆锥与圆柱的体积比是1：3，因此圆柱的高必须是4.2厘米的2倍，也就是8.4厘米；同理，当圆柱的高是4.2厘米时，圆锥的高必须是4.2厘米的一半，也就是2.1厘米。【板块三】1．让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶

8、。2．做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。