北师大版小学数学买电器教学设计及反思

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1、《买电器》教学设计及反思纺化小学二年级数学一、学习目标：1、知识与技能。（１）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。（２）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。（３）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。2、过程与方法。（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（

2、2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。　二、教学过程：　　（一）创设情景、引入新知　　师：老师买了一些电器（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）　　师：你想知道什么？　　师：买电视机花了８个１００元，你能猜出电视机的价格吗？（板书８００元）　　洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是５，其他位都是０，它是多少钱？（板书５００元）　　电冰箱最贵，花了１２个１００元。生（抢答）：１２００元。（板书）　　师：电风扇的价格是一个整十数，在１００元到２００元之间，猜猜看。　　生１：１５０元　　师：嗯，低了。　　生２：１８０元　　师：高了。（继续猜，一个学生猜到

3、了１６０元）　　师：祝贺你猜对了。（板书１６０元）　　（二）引导交流，探究新知　　师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？　　生１：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？　　生２：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？　　生３：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？　　…　　师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？　　（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）　　一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）　　师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）　　生１：我们是用数钱的方

4、法，先拿８个１００元，再拿５个１００元，合起来是１３个１００元，也就是１３００元。　　生２：我是用计数器算的，也是１３００元。（生２上前演示）　　生３：我们用８＋５＝１３，再添２个０就是１３００了。　　师：那８和５都是什么位上的数？　　生３：都是百位上的数。　　师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。　　生４：我是用凑整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。　　生５：８００是８个百，５００是５个百，８个百加５个百就是１３个百，也就是１３００。生６：我是用列竖式做的。师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和

5、你的同桌说说吧。　　（三）自主练习、巩固深化　　师：同学们刚才看到了这些信息，也写下了一些算式，用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看５００＋１６０这道题，你是怎么算的？再看８００－５００这道减法题，你又是怎么算的？　　（学生用多种方法说８００－５００的算理。）　　师：这个算式解决了哪个问题？　　生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？　　生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？　　师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？　　生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？　　生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？　　１、出示７张卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能说出得数是

6、５００的算式吗？生１：４００＋１００＝５００　　生２：６００－１００＝５００　　生３：８５０－３５０＝５００　　…　　师：我发现５０这个数还没用上，再动动脑筋。　　生：１５０－５０＋４００＝５００　　师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是５００的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）　　列式：２００＋３００＝５００１０００－５００＝５００　　２００＋２００＋１００＝５００１００×５＝５００　　１０００÷２＝５００９５００－９０００＝５００　　…　　2、师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西，可我们一家的月收入只有２０００元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。　　生：

7、老师你可以买自行车和小灵通，共花１０００元，剩下的１０００元可以当生活费。　　师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？　　生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。　　师：说得真好。　　生：我建议老师买健身器和随身听，共花１６８０元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。　　师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，