2019-2020年六年级数学上册 可能性（第1课时）教案 西师大版

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1、2019-2020年六年级数学上册可能性（第1课时）教案西师大版教学内容　　教科书第125页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十六第1~3题。教学目标　　1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。　　2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。　　3.会求简单事件发生的可能性。教学重点　　感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。教具准备　　大转盘、乒乓球和卡片。教学过程一、动手操作，探究新知　　1.教学例1。　　(1)摸

2、球游戏。　　教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？　　(2)猜一猜。　　学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。　　(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。　　(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13。　　(5)课堂活动第1题：游戏。　　明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是12。　　(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。　　2.教学例2。　　(1)转盘游戏：出

3、示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘12，黄色和蓝色区域各占整个圆盘14)。　　(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？　　(3)学生独立思考，再集体交流、评议。　　学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(12)我们就可以用12这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是12。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。　　学生2：指针落在黄色区域可能性是14。因为……　　学

4、生3：指针落在蓝色区域的可能性是14。因为……　　(4)教师小结。　　明确：可能性的大小可以用一个数来表示。　　3.指导学生看第125页例1、例2，并小结。二、运用新知，巩固提高　　1.课堂活动：课堂活动第2题。　　2.练习：练习二十六第1~3题。　　要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。三、学生质疑，教师总结　　教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？四、教学板书　　可能性　　可能性的大小可以用一个数来表示。　　从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13　　指针落在红

5、色区域可能性是12　　指针落在黄色区域可能性是14　　指针落在蓝色区域可能性是14附送：2019-2020年六年级数学上册可能性（第2课时）教案西师大版第2课时教学内容　　教科书第126~127页例3、例4，第127页课堂活动，练习二十六第4~5题。教学目标　　1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。　　2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。　　3.会求简单事件发生的可能性。教学重点　　会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。教学过程一、自主探索，学习

6、新知　　1.教学例3。　　(1)课件出示例3：有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取1张。　　(2)学生收集信息。　　(3)独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？　　(4)反馈评价。　　(5)教师小结求简单事件发生的可能性的方法。　　2.教学例4。　　(1)课件出示：足球比赛前，裁判员用掷1枚硬币的方法来决定开球一方的场面。　　(2)提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？　　(3

7、)学生讨论：“公平”意味着什么？　　学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。　　(4)学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。　　明确：掷1枚硬币，正反面出现的可能性都是12，这样决定开球是公平的。　　3.教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。二、运用新知，巩固提高　　1.课堂活动：第127页课堂活动。　　要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。　　2.练习：练习二十六第4、5题。三、学生质疑，教师总结　　

8、教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？　　板书：　　可能性　　↓　　游戏规则的公平性小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页