《甘罗十二为使臣》教学设计

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1、《甘罗十二为使臣》教学设计编写者：执教时间：课题甘罗十二为使臣课时1课时教学目标1.分角色朗读课文。感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。2.体会句中场景描写对渲染矛盾冲突的作用。教学重点　　教学难点教学重点  感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。教学难点   体会句中场景描写对渲染矛盾冲突的作用。教学准备课件。第一课时 一、导入新课。   1、我们学过很多关于战国的课文，你知道战国时期的哪些人物？他们都有哪些事迹流传至今？   2、今天，我们就来学习一位小英雄——甘罗的故事，板书课题。教学过程   二

2、、检查预习   1.学生互相提醒在预习时发现的易出错的地方。   2.指生朗读课文并纠错。   三、初读课文   1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？   2.画出赵王对甘罗前后不同的态度，想一想其中的原因是什么？   三、细读课文   1.自由朗读课文，感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。   2.各小组分角色朗读，体会甘罗那机智、勇敢、善辩，具有勇于承担国家安危，避免百姓战乱之苦的高度责任感的年少有为、胆识过人的形象和优秀品质。   3.试着演一演实践活动。   四、小结。课文是一篇舞台独幕剧本，

3、剧中场景描写渲染了矛盾冲突。这是本文的一个写作特点。环节调整、修改板书设计甘罗十二为使臣时间：公元前237年地点：赵国都城邯郸郊外迎宾亭人物：赵王甘罗庞暖李陶甘福兵丁若干作业设计       1．十二岁是和同学们相仿的年纪，小小的甘罗却能出任强大的秦国的宰相，他有什么过人的本领？2．你还知道甘罗的哪些故事，可以给同学们讲一讲。教后反思过这次教学让我进一步认识到：我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中，教师“下台”，学生“上台”，是把学生真正地推到了“主角”的位置

4、上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。每一个少年儿童都希望自己成为成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极地为他们创造机会，并善于将“要你怎样”转变成“我要怎样”。只有让学生参与制定、参与组织、参与管理、参与行动，才能让他们产生责任心和使命感，才能提高他们自我认识、自我教育、自我管理的能力，进而促使他们走向成功、走向成熟。教师“下台”，学生“上台”，会使学生真正地感受到既生动又主动的教育，这种教育，便是成

5、功的教育。