《甘罗十二为使臣》教学设计2

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1、《甘罗十二为使臣》教学设计教学目标:1、通过有感情地朗读课文,体会不同任务之间的性格特点。2、在分析课文重点句子含义的过程中,体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品教学重难点:1.体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。2.通过重点语句,体会任务的思想感情。教学课时:一课时。教学过程:一、结实课题,了解文章的作者1.板书课题。2.齐读课题,质疑解疑。3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?(使臣,一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗。)4.教学简介甘罗。甘罗,秦国下蔡人,祖父

2、甘茂,是秦国一位著名的任务,曾大人秦国的做丞相。将门出虎子,在他祖父的教导下,甘罗从小就聪明机智,能言能辩,深受家人的喜爱。后来,甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就投奔到秦相吕不韦的门下,做他的门客。二、出度课文,学习生字新词1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。(1)读准字音,把课文读正确、读流利。(2)画出不理解的词语,利用查字典点和联系上下文的办法进行自学。2.指明读课文,检查预习和学生初读的情况。3.理解课文中的词语。三、在读课文,沥青文章的脉络1.与同桌合作读书

3、,思考:课文主要讲了一件什么事?(甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,为了两国百姓的疾苦,主动担任了出使赵国的使臣,他利用自己的聪明才智,同赵王斗智斗勇,最终他以国人的但是,赢得了赵王的理解与尊重。)2.围绕着甘罗出使赵国这件事,课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。课文分为三部分。第一部分(从第一句——“上天啊,,救救他们吧!”):写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗,认为是对赵国的不尊重,要处死甘罗。第二部分(从“大王,甘罗虽小”——“为此,敝国国君特奉书陛下”):甘罗引用了历史上的事实来群

4、说赵王,希望赵王能以国家的大局为重,与秦国和睦相处,让百姓安居乐业。第三部分(从“国书,国书!”——完):甘罗以自己的过人胆识和聪明才智,赢得了赵王的尊重和信任。四、再读课文,明确内容1.自由轻声朗读课文。2.提出质疑,在课文中作上记号。3.找出最令你感动的句子,在旁边简单写自己的感受。五、深入课文,品悟人物性格1.幻灯出示提纲:(1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?(2)你认为赵王是一个怎样的国君?(3)在这篇课文中,你最喜欢谁?为什么?2.学生围绕这三个问题,以小组为单位,进行自主、探究学习。3.

5、反馈学习情况。(1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当点拨即可。)(2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当点拨即可。)(3)学生根据自己的实际进行回答,只要能说明喜欢的具体原因都可以。4.那么,你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?(因为在赵王眼里,甘罗就是一个孩子,他认为秦国是在羞辱赵国,让一个未成年的孩子来办理外交大事,所以他十分生气。)5.文章

6、的结尾发生了巨大的转变,赵王命人给甘罗看座,这又是为什么呢?(因为赵王在与甘罗的对话中,认为他年少有为、才识过人,十分敬佩他的胆识,所以赵王命人给甘罗看座。)六、分角色朗读1.各个小组安排好人物的角色。2.小组内排练。3.要读出每个人物特有的身份与语气来。赵王:高高在上、自以为是、多疑的语气。甘罗:义正词严、胸有成竹的语气。李陶:正直疑问的语气庞暖:正直、有头脑、冷静的语气。甘福:胆小怕事、胆怯的语气。七、总结全文,拓展延伸1.你从甘罗身上学到了什么?2.教师适时小结:小小的甘罗,居然出使赵国,并

7、且以自己过人的胆识和机智勇敢,让两个国家友好邦交,和睦相处,让两国的百姓安居乐业,这是多么令人佩服的啊,你们有什么要说的吗?3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。八、布置作业1.有感情地分角色朗读课文。2.利用课余时间排练课本剧,演一演。

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