《称赞》教案设计

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1、《称赞》教案设计教学理念：爱听好话是人们的正常心理，获得他人和社会认可是人的正常需要。无论是在生活、工作还是学习中我们都希望得到别人的称赞和认可。要善于发现别人的优点并给予称赞。也许在你看来是一句不经意的称赞，可能会给你和对方带来意想不到的收获。本篇课文篇幅较长，内容多，而且离学生的现实生活有一定的距离。因此，在教学过程中要结合图画，观察主人公的表情和故事发展情节，除此之外，还要细细体味主角之间的对话和他们的语气。仔细分析文中的细节词语。如：第二自然段中“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”第三自然段中“仔细地看了看。”和“一个比一个好。”

2、字里行间都透着暖意，充满了真诚，富有人情味。学习本文除了重点分析、学习给予称赞的重要性外，我们还要培养学生学习词语、积累词语的习惯。另外，要求学生仔细观察图画，通过图画找到文字并领悟文意，学会看图说话、看图表意。借此培养他们的口语交际能力。教学用具：1．小黑板2.挂图教学目标：1．认识10个生字，会写8个字2．正确、流利有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐3．学会发现别人身上的优点第一课时一、引入课题：爱听好话是人们的正常心理，获得他人和社会的认可是人的正常需要。在日常生活、学习和工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人肯定。善于发现别人优点

3、的人往往善于称赞别人。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。二、识字：在读中解决生字：师：本文有几个自然段？（10个）1、读第一自然段（教师出示生字“刺”、“猬”），说说这两个字的结构和偏旁。“猬”在“刺猬”一词中读轻声。师：还有一个地方要注意，就是“清晨”不可写成“青晨”2、读第二自然段（出示生字“獾”、“板”、“凳”、“糙”、“但”）“板、但”读前鼻音，“凳”读后鼻音，“糙”的声母是C（画出本自然段中的词语，达到积累词语的目的）3、读第三自然段（画出本自然段中生字）4、读第四自然段和第五自然段（出示生字“傍”,后鼻

4、音）4教师提示：“背”是多音字（读一声和四声，在本文中分别出现在第五自然段和第八自然段）5、读第六自然段（出示生字“椅”）教师提示：①比较椅子和板凳的外形区别：椅子：有靠背的坐具板凳：没有靠背的供人坐的家具②比较椅子和板凳的计数方法：椅子：一（把）椅子板凳：一（个）板凳6、读第七、八、九自然段（出示生字：“瞧”、“留”、“闻”）7、读第十自然段三、齐读课文：熟悉课文内容第二课时一、本文是个有趣的故事，从细节处见真诚，从平淡处见深情二、分析本文内容：1、观察第一幅图，在图中看到了什么？找到与图相应的段落：一至四自然段1>、第一、二自然段：故事发生时间

5、：清晨（第一时间）事小刺猬去采果子故事发生地点：小路边件小獾学做木工师:此时的小獾已经做成了三个小板凳板凳什么样子呢?(品读重点句)“板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。”（肯定别人的认真态度）2>、第三自然段：(品读重点句)刺猬的做法：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了。（善于发现别人的优点）刺猬的说法：你真能干，小板凳做得一个比一个好（肯定别人的点滴进步）教师质疑：从第二至第三自然段学习中，你知道为什么小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬还要称赞他呢？从文中学过的句子中找。（体现了小刺猬的真诚与发自内心的赞美）43>、第四自然段：师质疑：小獾

6、听后反应如何？2、用自己的话描述第二幅图。在文中找到与图对应的段落：第五至七自然段。1>、第五自然段：故事发生时间：傍晚（第二时间）地点：小路边经过：小刺猬采果子回来了，他的苹果什么样子的？（红红的大苹果）2>、第六自然段：小獾反应如何？高兴地迎上去，送给小刺猬一把椅子刺猬反应如何？不好意思接受椅子（没想到称赞带来的奇效）3>、第七自然段：拉着小刺猬的手小獾“在我有点泄气的时候，是你称赞了我让我有了自信。”（培植自信）“瞧，我已经会做椅子了。”（从只会做板凳到会做椅子，进步很大）3、用自己的话描述第三幅图，在文中找到与图对应的段落：第八自然段小刺猬

7、的表现：连忙从背上取下两个大苹果给小獾（体现他的友好、礼貌）4、用自己的话描述第四幅图，在文中找到对应的段落：第九至十自然段1>、第九自然段：小獾闻了闻苹果，说：“你的苹果香极了，这是我见过的最好的苹果。”（对小刺猬的称赞）2>、第十自然段：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”（称赞带来的好心情，好心情带来的奇效）课文总结：给别人的称赞有什么奇特的效果。本文是如何举例说明的？1>、小獾快要泄气的时候，是小刺猬的称赞给了他足够的信心继续学木工2>、从只会做粗糙的板凳到学会做椅子，进步很大。3>、小獾的称赞让小刺猬忘记了一天的

8、疲劳。由此可见，称赞给予别人的力量是非常大的，一句发自内心的、在你看来很平常的称赞也许会给别人和你带来意想不到的收获。我们