我要的是葫芦教学比武教学设计

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1、我要的是葫芦执教者：郑华英教学目标： １、认识6个生字，会写2个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点、难点：识字写字；体会感叹句、反问句和肯定句的语气。 教具准备：课件 教学过程： 一、激趣导入1、小朋友，今天呀老师给你们带来了一位朋友，快看！（点击葫芦动画课件）快来跟它打个招呼吧！2、学习生字“葫”和“芦”   指名读、齐读　3、揭示课题，齐读课题今天咱们就来学习一篇有关葫芦的寓言故事《我要的是葫芦》。板书：我要的是葫芦 二、学习生字词。1、听课件朗读。2、

2、学生自由读文。师巡视。3、出示生字卡片，全班齐读。4、去掉拼音开火车认读生字。5、说说你是怎样记住这些生字的。三、学习课文第一段和最后一段 （一）学习第一自然段师：现在让我们走进课文，走进葫芦园去看看这葫芦长得怎么样？1、出示课文插图。2、学生练读。3、指名读句子。4、学生读，师出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！5、指导读句子。（1）   指名读（2）   再次读（3）   全班读（出示插图2：小葫芦变黄，落了（板书）你有什么感受？谁想带着这种感受读一读？出示句子  ，指名读、

3、再次读、全班读。 四、学习二、三自然段 1、学生自由读第二、三段师：长得这么好的葫芦，为什么会慢慢变黄，一个一个都落了呢？请小朋友带着这个问题，来学习第二、第三自然段，边读边想小葫芦为什么会落呢？2用“-----”划出种葫芦人想的和说的话。用“～～”划出邻居说的话。3、同桌之间练读对话4、指名学生读对话，5、读后评议。师根据学生的评议指导句子。 五、学写生字“挂”、“哇”、导入：课文要我们会写好多生字，这节课，我们先一起来看这两生字。他们都有相同的地方，1、师：出示“挂”、“哇”、说说你发现了什么？2、指导书写 六、小结，布置作业。1、书写A本“挂、

4、哇”。2、查资料，了解植物叶子与果实的关系。板书设计：我要的是葫芦叶子（绿）葫芦（可爱）黄了落了我要的是葫芦教学反思语文课堂教学是儿童心灵成长的反映，它是童眼观察世界、童心感悟世界、童心描绘世界的自然产物。对于低年级的学生来说，语文课堂教学应该是自由的、宽泛的，是没有什么规矩可言的。本课教学我从图片入手，让学生认识“葫芦”调动学生的积极性，。接着进行识字教学，运用多种识字，让学生通过小老师带读，齐读，去拼音读，开火车等方式识字，学生在较短的时间内掌握了生字。学习课文第一自然段，让他们从读中体会葫芦的可爱。最后写字“挂、哇”两个生字。本节课各环节设计合

5、理，只是实际操作过程各环节衍接不够流畅，学生朗读课文时间不够充分。本节课完成比较好的写字部分，用形近字的方式编儿歌，学生能较快区别形近字，他们也喜欢这样的学习方式，效果比较理想。在学生书写时注意提醒他们写字姿势。　　南屿学区教师比武公开课材料《我要的是葫芦》执教者：郑华英2013、10、17