2019-2020年五年级语文下册 第三单元 第12课《精读与略读》教案 苏教版

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1、2019-2020年五年级语文下册第三单元第12课《精读与略读》教案苏教版教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备：1．相关的教学投影片。第一课时一．揭题，审题二．指导自读课文1．揭示课题。2．审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为

2、最有收获的句子下面作记号。2．组织交流。3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须

3、要”而不是“需要”？1．齐读。2．浏览课文，思考。1．按要求轻声自读课文。2．小组交流学习结果。3．指名汇报。4．指名补充。5．听读，评议。6．听读，思考。7．指名交流。8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。12．精读与略读选择哪些读书方法怎样略读附送：2019-2020年五年级语文下册第三单元第14课《埃及的金字塔》教案设计苏教版拓展内容：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会8个生字，重点掌握“锥、曝、橇”三个字。3、抓住课文重点，体会文章把工程的“宏伟”与“精巧”有机结合的方法。课堂资源：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和聪明。

4、课时安排：3课时。推荐阅读：网上科普知识。预策划：第一课时教师活动学生活动一、导入：这是一篇借物写人的文章，课文着重介绍了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造这个金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。听老师讲了，同学们一定想目睹一下古埃及的金字塔，今天这堂课老师就带你们来参观一下。二、借助电教媒体，出示金字塔。让同学们感受一下金字塔学生随便说说的宏伟。三、理清文章脉络：1、默读课文。2、课文一共有几节？（6节）3、可分成几段？（4段）学生可以同桌讨论，概括段意。A、（1）交代埃及金字塔所处的地理位置及概貌。B、（2-3）介绍埃及金字塔的外貌和结构特点。

5、C、（4-5）介绍这宏伟而又精巧的金字塔是如何建造的。D、（6）金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧结晶。4、分组读课文。四、学习生字。1、读准音：锥、曝、橇。2、你认为哪个字最不容易写好？3、你知道每个字的意思吗？（借助字典）4、临写“廊、厦、砌、畜”5、读新词。五、作业。1、读熟课文。2、抄写词语。3、找一些与金字塔有关的材料。第二课时一、检查生字、新词的掌握情况。二、让学生交流自己找到的材料。三、深入理解课文内容。1、自学课文第一段。教师活动学生活动A、自由读。B、图文结合，想象金字塔壮观的外形及所处的背景和不凡寻找有关词语：金黄色的沙滩，巨大的气势。的角锥形，巍然屹立（巍然高大

6、的样C、体会作者遣词用语的准确、精练。子），傲对碧空。D、表情朗读。2、自学最后一段。A、朗读。B、看看它和第一段的关系：照应开头，点名中心。是……也是……四、精读课文二、三段，这是全文的重点。1、这一段写了什么？边读边找描写工程宏伟和精巧的字和2、金字塔的外形有什么独特之处？词：高、巨、重、平整、紧密、摩（接3、以胡夫金字塔为例，作者具体写这一工程的哪些特点？近）天大厦（大楼）：大楼高耸入云。4、找出你喜欢的句子，为什么喜欢？A、这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大楼。（用具体数据来体味金字塔的高）B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌得很紧密。几十年过去了，这些石块的接

7、缝处连锋利的刀片都插不进去。作者描写金字塔石块之间的紧密，没有使用华丽的词语，是乎是用实际的体验来写的，读来让人有种真实可信的感觉。5、齐读第二段。6、从哪里可以看出工程的浩繁？经常、有10万人、整整30年7、我们再来看看劳动人民又是怎样建造金字塔的呢？让同学们默读第三段。8、古埃及人民采取了哪些科学方法？A、用木橇运石头。B、修路运石头。C、堆土坡上金字塔。9、找出这段中的两句设问句？（特点：自问自答。）10、读到这里，你想到了什么？讨论（古代劳动人民真