使用燃料对环境的影响教学设计Adoc

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1、课题3使用燃料对环境的影响（A）（课堂实录）【教学目标】1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。认识使用和开发清洁燃料的重要性。2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。【教学重点】了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。【实验准备】药品：二氧化硫气体，蒸馏水，石蕊试液，镁条，大理石，汽油，酒精，树叶仪器：塑料瓶，集气瓶【课时安排】一课时【教学过程】课件画面1：展示一幅优美的自然风景图画，并配上一曲优美的音乐【点评】优美的自然环境，悠扬的乐曲使人耳目一新！让学生产生一种自然环境不容破坏的美好情怀。教师：

2、人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新，鸟儿也不再欢叫。请同学们思考，造成这种现象的原因是什么？【点评】“工业革命”这一关键词使用非常恰当，很自然地使学生将自然环境受到的影响与煤和石油大量使用联系在一起。学生1：工业革命是以蒸汽机的发明和使用为特征，而蒸汽机使用的燃料是煤，煤的燃烧会污染空气。学生2：工厂所产生的废气直接排放到空气中，造成空气污染。学生3：汽车尾气的排放也会影响空气的质量。学生4：工厂的废水和生活废水的任意排放会使水污染加剧。教

3、师：对！煤和石油产品的燃烧会污染空气，今天我们就探究燃料的使用对环境造成的影响。【点评】教师正确的引导能使学生抓住问题的实质。新课引入自然！探究项目1：煤的燃烧对空气的影响教师：建议大家从以下几个问题入手：1：煤的成分是什么？2：书写煤燃烧的化学方程式，煤燃烧的产物是什么？3煤的燃烧对环境的影响【点评】问题设置循序渐进，探究课题由浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！探究小组1：煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮，硫等元素。探究小组2：煤的大量燃烧会生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮。探究小组1：煤

4、的燃烧会产生大量的粉尘。它们漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。教师：那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢？探究小组1：粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。探究小组3：二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响，我们小组还没有结论。教师演示：将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速盖上瓶盖，请同学们观察现象并分析原因。学生1：塑料瓶变瘪了。学生2：塑料瓶变瘪是因为二氧化硫溶解在水里了。学生3：二氧化硫溶解到水里后，也许与水发生了反应。教师演示：打开塑料瓶的

5、瓶盖，向其中滴入一滴石蕊试剂，观察现象并分析原因。学生4：溶液变红了，说明二氧化硫溶解到水里后，生成了一种酸性物质。【点评】针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充很恰当，使学生对酸雨的形成有很感性的认识；难点得以突破。学生实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子，镁条，大理石放入上述液体中，观察现象，并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样，会对自然界造成什么影响。【点评】问题设置较为深入，注重了实验结果向生活实际的迁移。探究小组1：我们观察到，镁条会很快溶解到这种酸性溶液中。这说明酸雨会造成如铁路，桥梁，机器等金属制

6、品的腐蚀。探究小组2：我们小组观察到，大理石会与这种酸性溶液反应，产生少量的气泡，同时他立石的表面会变得比较光滑。我们小组一致认为，大量的酸雨会造成建筑物的腐蚀，比如天安门城楼的汉白玉栏杆如果受到酸雨的袭击就会变得面目全非。教师：同学们的探究结果与实际情况非常一致，老师真为你们感到高兴。在我国部分地区酸雨造成的危害已相当惊人!大量的金属制品被腐蚀，大量的建筑物受到酸雨的侵袭。更为严重的是我国保存了千百年的户外文物如碑林，石刻等已经受到了酸雨的腐蚀，有些已经面目全非。如果我们不加以保护，我们的子孙后代就再也见不到这些文物古迹了。【点评】教师及时

7、的肯定与赞扬提高了学生探究活动的积极性；同时教师不失时机地强调了人类保护自然的责任；注重了对学生的情感教育。课件画面2：展示被金属腐蚀的金属制品，建筑物以及被腐蚀得面目全非的古代石制文物。【点评】生活中的实例最具说服力。探究小组3：我们小组在酸雨对金属制品和建筑物以及文物的腐蚀方面的结论与其他小组没有区别，但是植物的叶子在酸性溶液中好像没有什么变化，似乎酸雨对植物没有什么影响，也许植物比较能耐酸。教师演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶教师：老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验，不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时，请同学们观察现象。【点评】教师

8、的演示实验弥补了学生课堂探究受时间因影响的缺陷，帮助学生作出正确的判断。学生1：啊！树叶便枯黄了！学生2：植物长时间受到酸雨的腐蚀会变得枯黄，甚至死亡。教师：非常正