景观设计教育改革初探

《景观设计教育改革初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、景观设计教育改革初探扬州大学设计系刘海亮景观设计是近年来国内刚刚兴起，逐渐形成的一门学科。由于行业的欣欣向荣导致很多院校纷纷设立景观设计专业或者在相近专业中设立景观设计课程，一时间成了国内的“热门专业”，但整体看其专业教学还处于初期的发展阶段，学科教育相对滞后：专业定位不合理；培养目标不明确；缺乏合理的师资建设机制；课程设置混乱；教学方法不当等问题。这些问题已经严重影响到了教学水平的提高和学科的完善和发展。本文结合高校景观设计教育教学的实践，针对景观设计教育中较突出的问题提出一些建议与对策，进而揭示出较为深层次的问题，希望这

2、些分析能引起相关院校师生的关注，把景观设计教育更好的向前推进。一、调整专业定位，明确培养目标现代景观设计，其核心就是风景园林、环境艺术、建筑规划这三大方面综合而成，即所谓景观规划设计三元论刘滨谊. 中国风景园林规划设计学科专业的重大转变与对策[J].中国园林，2001(01):7-11。一元是艺术，即以景观环境形象为核心的景观艺术；一元是物质环境的规划设计，即以植物的综合运用，以环境绿化，水土整治为核心的园林绿化艺术与技术；此外，园林绿化也好，环境艺术也好，所营造的景观园林环境终究是为人类所使用的，这就涉及到研究人的心理行为

3、，进一步通过组织人的活动，安排娱乐休闲时间，这样又引出一个大的分支，国际上叫游憩娱乐学。在中国名义上没有这个专业，但在实际上正在从旅游管理、风景园林学科中产生。这就是三元中的又一元。从与这三元相对应的教育来看，目前全国，设有园林专业的大专院校有约100所左右；设有规划专业的大专院校有50所左右；设有环境艺术专业的大专院校有150所；设有旅游管理（旅游规划方向）类专业的大专院校约80多所。尽管迄今中国还没有“景观设计”这一学科专业名称，这些院校专业背景也不尽相同、专业名称各异，但都在培养着从事景观规划设计的人才。刘滨谊. 中国

4、风景园林规划设计学科专业的重大转变与对策[J].中国园林，2001(01):7-11　从学科基本组成而论，现代景观设计学科包含这几大方面。从专业操作过程看，环境艺术以“设计”为全过程，建筑和风景园林以先期“规划”、后期“设计”为全过程，游憩娱乐以项目选取、游人活动组织管理的先期“策划”和风景园林景区运营的后期“管理”这四个过程的结合构成了现代景观规划设计的全过程。因此，应该改变目前这种群雄逐鹿的“三国格局”为现代景观规划设计学科的“三位于一体”。为此，对于这一学科专业的整合“定位”非常重要，应当把景观设计专业定位于传统的园林

5、、环艺、规划和游憩等整合基础之上的一种新专业，而不是从属于以上几种学科任一学科之中或之下的专业课程。在景观设计专业合理定位的基础上，应该明确各院校的培养目标。培养目标的制定，既不能流于形式，又不能好高务远，脱离自己的实际。因此，必须根据国家教育的总目标和景观设计专业的实际情况，从国情出发，从专业的具体特点出发，正确确定各级各类专业的培养目标。要使自己的培养目标具有可操作性，要使人才培养目标真正成为教学计划的制定、课程体系的设置、教学管理的模式的直接体现。同时培养目标的制定又要体现出自己的专业特色，不要整齐划一、过分雷同，农林

6、类院校、建筑类院校、艺术类院校和综合性院校等几种类型的院校景观设计的培养目标应各有特色，发挥各自的优势，做到优势互补。二、加强师资队伍建设，推进景观设计研究首先，调整不同类型院校的师资结构搭配形式，优化师资配比。目前开设有景观设计专业或课程的院校概括起来可分为农林类院校、建筑类院校、艺术类院校和综合性院校等几种类型，不同类型的院校应加强师资的互补，使得教师队伍的组成符合景观设计学科综合性、交叉性的学科特点。因此，艺术类院校环艺专业应该引入一些建筑、城市规划、风景园林方面的教师，在发挥自己的“艺术”专长的同时对环境绿化、水土整

7、治、生态保护及建筑设计和规划等方面的师资要加强引进。反之，建筑类院校和农林类院校的风景园林、景观规划等专业教学中也应该引入艺术设计、环境艺术方面的教师，因为以视觉形象为核心带动的景观艺术，环境艺术专业最为擅长。只有这几种掌握不同学科专长的教师在教学中优势互补、相辅相成，才能使学生在学习中掌握完整的知识体系，最终推动景观设计教育的健康发展。其次，根据专业特点引进不同学历和职称层次的教师，不要盲目追求高职称、高学历。在我国目前的教育评估体制下，很多院校都一味追求教师高职称、高学历，结果就出现了很多能胜任工作的设计人才因学历不够而

8、被拒之门外（好多学校教师都要求具有博士学位），而很多课程让教授去上又显得教师资源浪费，效果也未必就好：比如计算机辅助设计、设计表现技法等课程的教学。我们在实际的专业教学中也必需一部分设计能力与水平较高的教师，这部分教师就不能仅仅以“学历、职称”论高低。再次，景观设计具有很强的实践性特点，专