震后学生心理维护教学设计

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1、震后学生心理维护教学设计---重新出发西岭镇学校九年级：幸志云 活动目的：通过心理干预，让学生消除5。12地震灾难带来的恐惧和阴霾。对父母、老师、同学产生信赖，关爱自己与同伴，以健康良好的心态，面对现实，战胜困难，快乐生活！活动过程：导入：佛教有一则寓言故事说，有一只兔子在睡梦中，被树上掉落的果子惊醒，大喊着“灾难来了！大灾难来了！世界末日到了！”森林里的动物听到一片惊恐声，都在奔跑，惊恐不断地传开来，结果所有的动物都在逃难。这时，一位觉者来到森林，逐一追问他们从那里听来“世界末日到了！”终于追问到兔子。觉者问：“你怎么知道大灾

2、难来了？世界末日到了？”“我在睡觉时，听到砰的一声，令我非常惊吓，我以为世界末日到了。”“你能带我去看看吗？”于是兔子带领觉者去看个究竟。结果却发现原来是树上掉落一个果子。于是，平伏了一场恐惧的逃难。提问：1、为什么会出现这样的情况呢？2、地震对我们的生活和学习造成了哪些影响？3、谁来说说地震是怎么回事？4、我们还可以做什么呢？（此环节的作用是开宗明义，直接告诉学生我们这节课的主题是什么，快速吸引学生参与课堂活动。强烈的惧怕总是夹杂着消极和不安的臆测。如果老师能在地震之后，带领学生厘清惧怕，认清现实，就能使理性发挥功能，而不会陷

3、入无谓的焦虑，或情绪违常的后遗症。设置问题帮助学生澄清危机事件，恢复安全感。）活动一：《画出人生美丽的彩虹》教师发给学生三张纸。1、请学生拿出第一张，让学生在纸上画出：你现在的感受是什么？教师引导学生用画笔表达出自己的行为、认知、身体和情感四个方面的不舒服。2、拿出第二张纸，任自己的思绪畅想愿景。你憧憬你以后的生活是什么样的？你周围的情景又是什么样的？请你用画笔表现在纸上。3、拿出第三张纸。请学生把这张纸放在两张纸中间，设想：我们要想从第一幅图的景象变为第二副图画中那样美好，我们需要做什么？请画出来。教师引导学生画出自己努力的行

4、为，我们还能获得谁的帮助？都表示出来。教师巡视指导。学生全班交流。（此环节通过指导学生宣泄自己的负面情绪，认识到应对压力需要我们依靠家长、老师和朋友力量，积极主动面对困难，形成自己独特的方法。）活动二：《我要飞得更高》发给学生一张纸。教师：你觉得这次地震你失去了什么？在这张纸上撕下一块来表示你失去的一件东西。根据失去的件数来确定撕下的块数。请学生审视自己失去的东西。请你把这张撕剩残缺的纸折成一个飞机。并把它飞出去。教师：即使我们失去了我们如此舍不得的东西，但是我们还是要坚强地面对我们未来的生活，通过我们的努力和大家的帮助，我们仍

5、然能够勇敢地飞翔！（此环节主要是指导学生收拾好心情，重新出发，不断反思和成长，在灾难中寻找正面意义，给灾难一个善终。）总结：请同桌的同学握手。你能感觉到别人对自己的力量吗？有很多人在我们周围给予我们帮助。同时，你也能帮助别人，因为我们在一起。卢家巷实验学校2009—2010学年度第一学期德育工作总结在本学期学校德育工作中，教务处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提

6、高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由主管德育工作的副校长负总责，中学部、小学部由分管德育工作的教务主任负责，班主任具体抓，实行校长室----教务主任----班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，教务主任、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的

7、意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次班会；每两周一次的班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。二、加强校园文化建设，优化育人环境。1、精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播站”、墙报、宣传栏等文化阵地的指

8、导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向