2019-2020年五年级语文上册 长歌行练习（无答案） 长春版

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1、2019-2020年五年级语文上册长歌行练习（无答案）长春版一、看拼音写词：chàng gē   cháng gē xíng   dà hǎi   nǔ lì   shāng bēi   dōng biān  （）（）（）（）（）（）xī biān   shào nián   lǎo dà   lì qì   shāng rén   kě bēi   gē qǔ（）（）（）（）（）（）（）dōng hǎi   hǎi shuǐ   xià hǎi   yòng lì   sì chuān   bǎi chuān（）（）（）（）（）（）ér gē  

2、 shàng hǎi   dà lì shì   shāng xīn   dōng xī   xíng zǒu（）（）（）（）（）（）二、填空：（背诵古诗）题目：___ ___ ______ ___ ___ ___ ___ ,何  时  复 ___  归 。___ 壮 ___ ___ ___ ,___ ___ 徒 ___ ___ .三、先组词再造句：努（     ）——_______________________________海（     ）——_______________________________歌（     ）——_________

3、______________________力（     ）——_______________________________四、学了这首古诗，你懂得了什么？答：_________________________________________________你还知道写时间的古诗吗？____________________________________附送：2019-2020年五年级语文上册阳光很活泼3教案西师大版一、设计理念根据课标要求和本课内容的特点，指导学生用联系上下文和生活实际等方法理解课文中那些含义比较深刻的句子，体会文章的思想感情，懂

4、得其中的道理。通过激情品读、自主合作等方式，培养学习的语感，珍视学生独特的体验，提高阅读能力，让学生真正走进文本，走进作者。二、教材分析：《阳光很活泼》一课是西师版第九册第六单元的一篇精读课文。这一单元主要是以丰富的现实生活为是主题。《阳光很活泼》这篇课文主要是以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段，第1—3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口

5、吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者的思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1．有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。2．理解课文最后一段话的含义。3．体会文中比喻句和拟人句的作用。这三个目标在知识与能力、过程与方法、情感与价值观上都得以体现。其中重点目标和难点目标：理解课文最后一段话的含义。三、教法和学法：　　课文本身激情飞扬

6、和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。为此，我采用的教法是：重点切入法：紧扣重点，引领学生品读、感悟，理解全文。情景再现法：通过播放“日出课件”，再现情景，调动学习的视觉感官，引领学生真实体验阳光的活泼与美。学法：　　1、激情品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有情感流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。通过品读重点句子，培养学生语感，培养学生联系上下文和生活实际体会句子的含义。　　2、自主学习、合作交流相结合。语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和合作能力。在学习课文第二、五小节时，我安排学生自主学习，并

7、通过合作交流感受阳光的活泼，训练学生的口头表达能力。　　3、体验法：通过观看“日出”的课件，让学生实现真正和文本对话，和人物对话，和作者对话。　　方法是打开知识大门的钥匙，在整个教学的过程中，我尽量运用多种教法，充分调动学生激情，和学生一起走进作者。四、教学过程：1、揭示课题，引出重点课堂一开始，我设计了一个填空题（）的阳光，让学生根据平时对阳光的不同感受填空，也许是炙热的、也许是柔和的、也许是活泼的，然后我抓住时机小结（同样的阳光，不同的人就会有不同的感受。正如课文中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼

8、的，就像孩子的一颗童心。”），并完善课题《阳光很活泼》，引出本文的重点句，同时也为后面理解重点句作下铺垫。接着就出示重点句