2019-2020年五年级英语下册 Module 2 Unit 2(8)教案 外研版

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1、2019-2020年五年级英语下册Module2Unit2(8)教案外研版教学内容复习本模块并做“活动手册”相关的练习题。教学目标1．复习并掌握本模块的learnt等七个生词;2．能够表演出对话;3．能够熟练地描述常用的过去做过的某些事情;4．区分划线部分单词的读音。完成本模块的相应的练习。教学重点和难点重点：三组语音的区别与比较;短文中对于过去事情的描述，以及与现在的比较;难点：chant的表演。教学手段利用录音机．单词卡片等手段。在教学中教师可带领学生开展丰富多彩．形式活泼的活动来操练语言，使课堂焕发生命力。教学步

2、骤教师活动学生活动1．Warm—up(热身准备)Greetings;Askandanswer:教师根据本模块的重点问学生一些问题，或根据日常生活提问一些问题。比如，Whatdidyoudofiveyearsago?Howaboutnow?等问题。1．Greetings;2．Askandanswer:学生回答老师提出的问题。2．Revision(复习)单词练习：1．看单词卡片并读出单词：让学生依次读出七个生词;2．看图或汉字提示读出单词;3．用红线划出英文单词的元音部分，如learn中划出ear字母，先读出ear在lea

3、rnt中的读音，然后读出life这个词。对话表演．短文朗读．poem朗读练习：同桌两人分角色表演对话。给小组加分，用小组加分的形式，增加复习的趣味性;重点句型练习单词练习：1．看单词卡片并读出单词：让学生依次读出七个生词;2．让学生根据图片或汉字的提示读出相应的单词3．读单词。4．4Onebyonetoreadit.逐个学生读出逐个词，然后全体读。对话表演．短文朗读．Poem11．朗读练习：同桌两人分角色表演对话。2．小组之间展开竞赛。3．读出第二单元第一部分之短文．poem演唱比赛。重点句型练习学生看图描述一下过去做

4、过的事情。出示第二单元第二部分之图片，让学生着重描述一下五年前后之变化。出示第一单元第二部分．第三部分的图片，让学生描述一下过去做过的事情。出示第二单元第二部分之图片，让学生着重描述一下五年前后之变化。语音练习：引导学生再次对活动三展开练习。语音练习3.Practice(练习)1．依例写句子：（课本）读第二单元第二部分的图片和例句，写出其他四句：Fiveyearsago,Hedidhishomeworkwithpenandbook.Nowhedoeshishomeworkwithputer.Fiveyearsago,h

5、elivedinasmallhouse.Nowhelivesinabighouse.2．写一写生活中的变化，可以根据第三题中的一些提示。3．完成《课堂活动用书》第5题语音练习，4．说出更多的汉字母组合的单词。1．抄写句子。2．写一写生活中的变化，可以根据第三题中的一些提示。3．完成《课堂活动用书》第5题语音练习，4．说出更多的汉字母组合的单词。4．小结归纳归纳总结本模块的关键词．重点句。板书设计Unit2MrLiwasateacher.Fiveyearsago,Hedidhishomeworkwithpenandboo

6、k.Nowhedoeshishomeworkwithputer.Fiveyearsago,helivedinasmallhouse.Nowhelivesinabighouse.作业设置1．第一项作业，教师可以根据学生掌握的情况，自主的布置作业。或做《同步练习与测试》中笔试部分的题。2．预习第三模块。附送：2019-2020年五年级英语下册Module2Unit4(1)教学反思广州版我这一节课的教学内容是一篇情景型的课文对话Module2Unit4的Dialogue，涉及到的语法是一般现在时的第三人称单数的运用。本节课的

7、内容与日常生活息息相关，各知识点也不难，只是相对来说所涉及的知识点较零散，因而在教学中，我创设接近生活的情景，运用各种练习、游戏去突出重点，让学生在练习中习得语言。我觉得我这一节课的亮点有：1． 创设逼真的生活情景，让学生在情景中体验语言、感受语言。首先，在“It’stimeto…和It’stimefor…”的区别上，通过一幅幅生动的图片创设情景，让学生在情景中理解句子。然后，因为课文对话里出现的新单词较零散，而且不在同一词域内，为此，我通过一首具有一定情节的小诗，结合教师与学生的表演，让学生在情景中理解新词汇。另外在

8、课文的理解上，根据课文对话情景性很强的特点，我特地运用金太阳播放整个对话给学生观看，通过对话人物在情景中的语言感染力，让学生体验语言在生活中的运用。2． 强调学生学习的过程，倡导学生体验参与，注重学生综合英语能力的培养。在呈现了“It’stimeto…和It’stimefor…”句型后，进而引导学生根据图片信息提示运用这两个句子进