课程名称：《标志设计》

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1、课程名称：《标志设计》授课教师：李满春班级06装潢科目《标志形式设计》时间一节教学内容1、标志设计中的形式法则2、标志设计的构成形式教材分析本节课是理论课。主要是对标志设计形式作一个全面的讲解，使学生在标志设计形式的基本知识全面的了解。教学目的通过本课程理论讲授和有效的案例分析，使学生了解标志设计法则和标志设计的构成形式有反个全面的了解。提高学生标志设计的全面把握的能力。标志设计与课后练习能培养学生运用艺术的形象思维和感觉去设计标志形式和内容的创意。重点标志设计的构成形式。难点标志设计中的形式法则。教具多

2、媒体课型理论课教法案例教学导入：本课程是装潢专业的一门必修课。内容涉及标志的起源和发展、标志的含义及基本要求、标志设计的主要类型、标志设计形式法则等；标志形式设计的精致化、多元化，要求学生掌握从标志起源到标志设计的各个环节和设计方法，培养具有较全面的企业形象的设计能力。4教学进程一、标志设计中的形式法则1、具象表现法将自然形态中的动物、植物、环境甚至人物的造型，通过夸张、变形、简化等手法，得到具有艺术美的形象。在这个提炼过程中，夸张美的部分，省略不美的部分，既不丢弃自然形态的“形”，更不能丢弃自然形态的“

3、神”。2、抽象表现法运用点、线、面等几何形状，含蓄地、理性地表达设计概念。不同的点、线、面，可以形成各种不同的性格特征。抽象标志单纯简练，启迪性、概括性强，善于表达单纯、条理、有序的现代科技产品。3、文字表现法4、综合表现法二、标志设计的构成形式1、反复两种以上要素相互关系显示出的内容以同一形式连续出现，称为“反复”。通过形象的秩序化、整齐化，可以呈现出统一的、有节奏感的视觉效果,一要注意图形反复的整体感，二要注意图形反复的美感，三要注意图形反复的可能性，不能勉强凑合，否则可能会显得单调和呆板。2、调和4

4、两种以上要素相互关系所显示的内容，表现全体、统一而不是分离、排斥的现象，形态彼此和谐、协调、相近，具有共性，称为“调和”。调和是异中求同，使人感到融和。要善于发现“调和”的关键——“共通点”，用它去统一协调不同部分，使它们保持内在联系，达到调和的效果。3、对比两种以上要素相互关系所显示的内容在质量和色彩方面产生很大差异，形成强烈对照的现象，称为“对比”。对比能使形态互为反衬，通过搭配，增强标志的表现力。对比包括形态对比、色彩对比、排列对比、质地对比、感觉对比等。也包括粗与细、简与繁、多与少、疏与密、刚与柔

5、、动与静、轻与重、强与弱、显与隐、冷与暖的对比。4、渐变两种以上要素相互关系所显示内容的基本形态或骨骼逐渐、有规律地循序变动，给人以富有韵律节奏的自然美感，称为“渐变”。基本形态的渐变，是指形状、大小、位置、方向、色彩等视觉因素的变化。5、对称两种要素相互关系所显示的内容，由中间一条竖线或横线造成等分的两部分，其形状完全相同，我们称之为“对称”。对称的形式具有单纯、完整而又丰富变化的视觉美感，会使人感到稳重和舒适。6、黑白两种以上要素相互关系所显示的内容以黑（正形）和白（负形）不分主次，同样构成。这两种形

6、态互相关联，互相衬托，交织成一个有机的整体。47、立体标志中基本元素的大小关系、前后关系，以及弯曲、折叠、凹凸、添加阴影等手法的运用都是造成空间的手法。课后总结：本节课主要讲了，标志设计中的形式法则与标志设计的构成形式，通过理论讲解和案例分析，使学生系统的掌握标志设计各种形式，为以后的CI设计打好基础。课后作业：设计2-3个类型的标志。4