第17章 设计教学2

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1、上海师范大学美术学院美术学师范专业中小学美术课课时教学计划班级：2班　　　学号：0311895　　小组：21组　　　姓名：厉韵课题视觉传达设计与产品设计教学教学对象大学三年级课业类型理论教学目标知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：掌握视觉传达与产品造型设计的内容、特点、教学方法及教课重点过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：通过PPT与游戏让学生掌握其觉传达与产品造型设计的教学要点（多为理论知识）情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：通过学习视觉传达设计与产品设计教学，让学生了解如何上好一

2、门中小学的设计课，为以后的实习教学奠定基础。设计思路（分析本课的性质和重难点，设想学生原有认知，提出教学思路和策略，引发学生兴趣、深化思维的方法）通过图片欣赏引出课题——视觉传达，通过古代标志的讲解让学生了解早在古代就有了标志设计这一行为。举例来说明现在的标志设计的概念并对现在的标志设计进行分析讲解。同样的方式进入封面设计，通过看一教案来分析封面设计的要点。招贴设计通过教师与学生场景模拟来对招贴设计家学进行分析。在进入产品设计。文具设计通过书包PPT的展示来说明设计来告诉在坐的学生多让中小学学生奇思怪想。充分发

3、挥想象力。生活用具设计通过一所学校的正式教学设计来告诉学生叫学生生计时尽量与生活赏识，细节相结合。最后服装设计则通过一教学课件进行分析。教学重点（本章学习必须掌握的知识与技能，或必须达到的目标）掌握视觉传达与产品造型设计教学的特点、原则及其教学教学难点（本章学习不易掌握的知识与技能，或难以达到的目标）让学生了解和掌握关于视觉传达与产品造型设计教学方法的一些枯燥、难懂的理论知识。达标程序（你教学过程中若干主要环节）结合书本知识与PPT进行讲解——进行游戏——结合PPT讲解教具准备（教学必须用到的教具和材料。包括实

4、物、模型、图片、材料、工具、电子课件等）PPT、游戏奖品（水果）、关于游戏的题目学具准备（学生学习必须用到的材料和工具。包括实物、参考资料、材料、工具等）书本6其他（需要进一步说明的事项）本课为第二部分内容，第一部分为设计教学教学过程：⒈组织教学（1分钟）按常规进行。⒉前提测评和导入新课（5分钟）师：先给大家看几幅图（出示PPT）师：大家看了这几幅图片后给你们带了些什么感觉？生：各输己见师问王馨韵（另一位教课者）：你的感觉呢？王：略（但看法中包括视觉二字）师：从大家的回答中都听到了视觉二字，然后引出我的题目⒊认

5、定目标出示课题：视觉艺术传达设计教学（出示PPT）⒋导学达标（25分钟）王：（读PPT上的第一句话）师：（读第二句）问王：一般的概念我们同学都不太想去理解，王你是怎么来理解这一概念的？王：略（结合我后面所要讲到的内容（如：招贴、封面等）随意地谈谈自己的感受。）师：你说的这些内容我会在接下来的课中一一向大家介绍的。其实视觉传达的这一行为古以有之（展示PPT）在古人的生活中其实到处都充斥着给人良好视觉感觉的用品，古人对日用品的要求也不是单一地停留在它的使用功能上，也慢慢地注重其视觉感官上的效果。随着科技的进步使视觉

6、传达的媒材及手段层出不穷。王：是的。像信函、公文、招贴等传统的传达方式，已经分裂出电子邮件、手机短信、网络广告等有声有色的形式，人们对视觉传达领域的这种变化早已习以为常。师：现在给大家看两张图片，大家看看是什么，下面一幅大家都可以看出是一个碗，那么下一幅呢？（任意叫几个同学回答）师：这些是古代的图腾。图腾（Totem）原为美洲印第安人的方言，即“他的血族”。图腾是氏族共同的标志或符号，原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。如新石器时代彩陶艺术中的人面鱼纹，生活在西安半坡的氏族

7、以渔猎为生活的主要来源，久而久之，人面鱼纹就成为半坡氏族的主图腾。王：呵呵！看来古人就知道标志设计了。师：再来看看这些，有是什么？有谁知道吗？王：这是不是什么象形文字啊？师：有点接近了（可以再叫几位同学回答）师：这些也是图腾，但是姓氏的图腾，古姓渊源于图腾。房姓的姓氏图腾左边形象是个门户的“门”，右边形象为古代方夷人在仰观位于东方青龙星座心脏位置的“房宿”。黄昏时刻，当房宿出现在东方地平线的时候，也就是春天到来的标志，所以房姓图腾中带有主持春天的意味6。可以举几位在坐同学的姓氏看了这些我们古代的标志——图腾。现

8、在我们回过来，再来看看现在的标志设计。简单地读一下PPT第一段王：读第二段，读完后说，其实我觉得再这几点中概括性与象征性十分重要。小：列举就像平时我门给同学起绰号，绰号往往体现了一个人的最大特征，就那我班孟佚峰同学来说……。师：我们来看一下我们生活中出现的标志。看PPT（欣赏）其实标志的表现形式也很多样的。（下一PPT）1、美国圣弗郎西斯科艺术委员会，图形是一个行走的人物像，艺术二字巧