用字母表示数教学设计、反思及说课

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1、《用字母表示数》说课稿一、说教材分析　　1、教学内容：本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。2、教学目标：知识和能力：使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。过程和方法：使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。情感、态度与价值观：通过数学活动来激发学生的学习热情，培养学习兴趣。　　二、说教学方法　　“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。　　三、说学生学法　　首先教师创造良好的环境，

2、引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。四、说教学过程1、创设情境，引入新课。课件出示两组按规律排列的图形和字母。让学生说说分别表示什么数。根据学生已有的基础知识，结合学生的认知特点。先让学生从直观上来感受“数既可以用一些符号来

3、表示。也可以用字母来表示”。从而引出课题，为进一步认识用字母表示数打下基础。2、探究新知。（1）课件出示含有字母的等式，让学生观察其中的字母可以用什么数表示？从图过度到等式，使学生通过观察不同形式的数学内容，来进一步感受用字母表示数的意义和作用，使之不断加深用字母表示数的印象。为后面的教学做铺垫。（2）师：请大家先想一想，我们以前都学过哪些运算定律？都是怎样用字母表示的？然后按照屏幕上的格式把它写下来。设计表格的目的是让学生在回忆整理的同时，能逐步体会到用字母表示运算定律的简便性。同时还考虑到如果把所有文字书写出来，会费时费力。设计口述的

4、形式，这样既不失体验简便性之功效，又不加重书写负担。（3）分组汇报。通过分组展示与交流，在通过老师的适当引导，使学生进一步体会到用字母表示运算定律简明易记，便于应用。（4）介绍乘号的不同表示方法。为了培养学生的观察能力和探究精神，这里设计了一个“让学生观察来发现”的教学环节。这样的教学代替了教师的单向传授，不但调动了学生的学习积极性，而且使学生更加牢固地掌握了所学知识。3、巩固新知。最后的练习设计，从易到难，层层深入，即对所学知识进行了巩固，又为后面的学习做了铺垫。在这节课的练习中，安排了以下几个情境练习：数手指，一只手有5根手指，两只手

5、有10根手指，n只手有多少根手指。既有新意，又将生活与数学结合在一起。从儿歌“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿……”中感悟、理解代数式的意义。4、总结评价。　科学家爱因斯坦再谈成功的秘诀时，写下了一个公式，我则引用这个公式对学生进行德育渗透。　《用字母表示数》教学设计及反思教学目的：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。4、通过数学活动来激发学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号

6、的简写，略写。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课。1、初步感知用字母表示数。(多媒体课件出示图形)师引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）为了需要，在数学中，我们经常用符号、字母表示数。这节课我们就来学些用字母表示数。板书：用字母表示数。二、探究新知。1、进一步感知用字母表示数。多媒体课件出示图。（1）●+●+●=12●=（2）n×5=15n=师：请大家认真观察一下，上面的●、n可以表示什么数呢？先自己想一想，在小组内讨论。（指名回答）2、进一步体会用字母表示数。(多媒体

7、出示下图。)(1)、246Q1012Q=_____(2)、1357x11X=_____师：请同学们说一说，上面的QX分别表示什么数？生独立思考，回答。1、回忆运算定律。师：除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子呢？（生自由回答）请同学们按照屏幕上的表格，组内说一说。分组汇报、展示、交流。3、体会用字母表示数的简便性。师：刚才我们分别用字母和文字两种方式表示了运算定律，让我们比较一下，你更喜欢哪种方式，为什么？4、介绍乘号的不同表示方法。师：其实，在这些含有字母的式子里，还可以进一步简化。请大家观察屏幕，看你能发现什么？（多媒体课

8、件出示表格。）生回答，师板书。4、师小结。三、巩固练习。（课件出示）1、判断题。2、对算式进行简写或略写。3、游戏。（数手指）4、游戏。（数青蛙）四、总结评价，扩展延伸。板书设计：用字母表示数