2019-2020年五年级数学上册 信息窗2—小数乘法练习教案 青岛版

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1、2019-2020年五年级数学上册信息窗2—小数乘法练习教案青岛版学习目标：进一步理解小数乘以小数的意义，会熟练的计算小数乘法学习过程：一．板题示标我们前面学习了小数乘以小数的计算方法。今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）二．生独完成P83、4、5题1.生独立完成2.评议三．独立完成P8 6、7、8题 （找3人扮演）1.生独立完成2.生更正补充3.评议四．课堂作业独立完成练习册P21、2、3、4、题教学反思：通过在计算中的比较分析，逐步发现掌握小数乘法计算中的一些规律。1、体会因数大小的变化了，积有什么变化规律。2、发现当一个数乘比1小的数，积比这个数小。当一

2、个数乘比1大的数，积比这个数大。在发现掌握这些规律的过程中，提高学生的分析、判断等能力。在判断改错的过程中，使学生重视到一些易出错的地方。消除小数加、减法的计算方法对小数乘法计算的负迁移。附送：2019-2020年五年级数学上册信息窗3甲鱼池1教案青岛版教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第87——92页。第一课时梯形的特征教学目标：1.知识目标：使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。2.能力目标：进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。3.情感目标：渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。教学重点：1.正

3、确掌握梯形的特征。2.认识各部分名称及作高。教学难点：作高。教学准备：学具盒及各种图形的学具袋。教学过程：一、利用情境，激发兴趣。谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们已经参观了虾池和蟹池，今天我们一起到甲鱼池看看。请仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？学生观察情境图，提出问题。教师相机选择“1号甲鱼池是什么形状？”板书。并把它画在黑板上。谈话：这节课我们就来研究这个问题。你认为它是什么形状？为什么？学生进行交流（学生基本上能说出是梯形，但说不出完整的理由。）根据学生的回答适时板书课题：梯形。【设计意图】“你认为1号甲鱼池是什么形状？为什么？”这个问题很容易激发学生的探究

4、欲望，因为学生在生活实际中，对梯形已建立了一定的表象。但对为什么？还说不出来，这就促使他急于想知道，想探究，达到了我们的目的。二、分组合作，自主探究。1.谈话：到底什么样的图形是梯形呢？今天我们一起来研究一下。完成课题的板书：下面请同学们拿出学具袋中的梯形，我们一起来研究一下梯形的特征。请同学们回想一下，平行四边形的特征是什么？我们是怎样研究平行四边形的特征的？学生进行交流。谈话：真棒！下面我们就象研究平行四边形那样研究一下梯形吧。2.学生分组活动。教师巡视。3.全班交流梯形的特征。谈话：哪个组先来交一下你们的发现？4.小组交流完后，教师总结：只有一组对边平行的四边形叫梯形

5、。并板书。有一组直角的梯形叫直角梯形。板书：直角梯形5.认识梯形各部分名称。谈话：我们已经知道三角形、平行四边形等都有各部分的名称，其实梯形也有各部分的名称，你们知道吗？我们来看看书上是怎样介绍的？学生自学并在自己的梯形上，标上各部分的名称。学生自学完后，教师再进行简单地讲解。结合板书的图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。习惯上上底画得短些，下底画得长些。不平行的一组对边叫做腰。同位互相检查标出名称是否正确。6.谈话：三角形、平行四边形等都可以作高，梯形高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同。你认为梯形的高应怎样

6、作？你能试着给梯形作条高吗？指名学生上台作高。下面的同学评议。谈话：根据学生的作高情况进行总结：从上底的一个点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高。学生在自己的梯形上作高。谈话：　这样的高有多少条？能不能在梯形的腰上画高？你怎样区分梯形的底和腰呢？引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。7.谈话：请同学们拿出学具袋中2号梯形，你们能发现它的腰有什么特点吗？学生交流。教师小结：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。板书：等腰梯形【设计意图】本环节充分利用学生已有的知识经验和生活实际，大胆放手，通过组织学生的探究活动，让学生在活动中发现，在

7、活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生的操作探究及自主学习的能力。三、联系实际，拓展运用。1.找找生活中的梯形。谈话：刚才我们已经认识了梯形，在我们的周围哪些物体的面是梯形的？【设计意图】结合学生生活实际经验，探究理解梯形的本质属性，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。培养发现能力。创造梯形谈话：你能从长方形、正方形、三角形或平行四边形中任选一个，通过折一折、画一画、剪一剪的方法创造出梯形来呢？A.学生独立操作；B.同桌交流：创造好了的，请你先跟同桌交流一下，同时让同桌判断一下你创造的是不是梯