2019-2020年二年级语文下册 诺亚方舟教案 语文S版

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1、2019-2020年二年级语文下册诺亚方舟教案语文S版教学目标：1.认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1.认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首2.正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法　讨论法教学准备：小黑板卡片教学课时：二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程　　一、由想象及语训导入　　　　师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟　　二、初读课文，了解课文的主要内容　　　1.自由读课文，画出生字词　　　2.自由交流后，回答以下几

2、个问题　　　　(1)谁建造了诺亚舟?　　　　(2)诺亚为什么要建造成方舟?　　　　(3)诺亚方舟的作用?　　三、学习生字，再读课文　　　1.出示要求认读的生字词，学生自由读。　　　　　淹没　地势　　　2.出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。　　　　(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞　　　　(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。　　四、指导书写　　五、作业　　　l.抄写生字　　　2.积累自己喜欢的词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学过程　　一、复习导入　　　1.学生汇报自己积累的词语　　　2.正确、流利地朗读课文　

3、　二、巩固理解课文内容　　三、故事比赛　　　　评选最佳小故事能手　　四、教师小结，布置作业　　板书设计　　　　　　　　诺亚方舟　　　　　　　　水淹没了村庄和农田　　诺亚　　造方舟　　鸽子带来水退的消息　　　　　　　　放动物、植物种子　　　(象征和平与希望)　　　　　　　　储备食品附送：2019-2020年二年级语文下册谁住顶楼教案西师大版教学目标：1.自主认识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的

4、好孩子。教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。教学时数：2课时。教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入新课　　　1．孩子们，你家住几楼？　　　2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！　　　3．板书课题，齐读课题。　　二、自由读课文，初略课文内容　　　1．生借助拼音自由读课文，勾画出生

5、字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。　　　2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。　　　3．小组内读、听，注意纠正读音。　　　4．指名生读、听，纠正读音。　　　5．师小结。　　三、学习生字　　　1．出示生字卡片。　　　2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。　　　3．检查学习生字的情况。　　　　（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。　　　　（2）开火车读生字。　　　　（3）同桌交流识字方法。　　　　（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）　　　　（5）齐读；边读边书空；抢读。　　四、指导书写　　　

6、1．出示“描描写写”的生字卡片。　　　2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。　　　3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。　　　4．齐读；抢读。　　　5．组词，扩词练习。　　　6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。　　　　如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；　　　　　　“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；　　　　　　“窗”字，注意下半部分的笔顺等。　　　7．生书写，师巡视。　　　8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复

7、习生字词语。　　　1.出示生字词语卡片。自由读记。　　　2．指名读；齐读；抢读。　　二、学习课文　　　1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？　　　2．汇报学生读懂了什么。　　　3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）　　　　　在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。　　　4．再读课文，体会中心。　　　　（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。　　　　（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质

8、。　　　　（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？　　　　　　（