语文人教版三年级下册夸父逐日 文言 教学设计

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1、《夸父逐日》教学设计主持人甲：同学们，上学期我们在这间教室里学了《盘古开天地》，今天我们又要在这里学习一篇神话故事，神话故事是古代先民对世界的最初看法，它的特点就是想象丰富，情节离奇。首先由请一小班为我们展示他们收集到的神话故事。一小班：收集到的神话故事①号引导生看图片，猜神话；②号引导生看一小部分的图片来猜神话；③号引导看动画猜神话；④号引导看几个词语来猜神话主持人乙：今天，我们要学的这篇神话故事可很特别，它是一篇古文版的《夸父逐日》，它出自哪里呢？我们还是听听黎老师怎么说吧。师补充：这个故事呀，出自这本书里，它叫《山海经》，里面可全是古文！这是一本介绍地理方面的书，写

2、这里的山如何或者那里的水怎样，还记录了很有有趣的神话故事呢。书中仅仅37个字，就将这个《夸父逐日》的故事讲得清楚明白，今天就让我们一起来好好读读吧。主持人甲：我们学习古文，要注意多读，所谓“读书百遍，其义自见”。下面由请二小班同学为我们展练好好读吧。二小班：好好读①号：要读懂文章，首先得注意标点符号，同学们看，这里面有哪些标点符号呢？（、，。）读的时候，怎样根据标点不同，读出不同的停顿呢？(“、”号短，“，”号稍长，“。”号停顿更长一点)②号：除去已有的标点表示停顿外，还有的地方需要作很简短的停顿，这就需要划出节奏了，请大家跟我一起划。③划好了节奏以后，该怎样读呢？请同学

3、们听我读一遍。接下来同学们自由练读两遍。④现在我请同学们来读（抽生3名读），我也想来读一遍，接下来同学们先练读，再同桌对读。读好了，我们可得比赛读了，左边组与右边组赛读，男女生赛读。主持人乙：我们已经能把短文读通、读顺了，但是要读懂，我们还得从字词入手。（师补充：上周我们学了白话文的《夸父逐日》，初学文言文，我们还可以用一个简单实用的方法，那就是“古今对读”）生对照理解词句主持人甲：下面请第四小班为我们展练字词理解。三小班：字词理解①号：我来展练第一句，“夸父与日逐走，入日”，其中“逐”“走”都是跑的意思，古文中的“走”就表示跑，比如我们知道的成语“走马观花”是一个人骑在

4、奔跑的马上看花，其中的“走”表示跑，速度是很快的，而不是我们现在的慢悠悠的步行。“入日”表示追赶到太阳落山的地方，也就是虞渊，那这一句连起来怎么说呢？（可抽生说，也可自己说）②号：我来展练第二句“渴，欲得饮，饮于河、渭”，欲就是“想要”，河是什么呢？（黄河）渭呢？（渭水）这一句连起来怎么说呢？（可抽生说，也可自己说）③号：我来展练第三句“河、渭不足，北饮大泽”，“北”是“向北方向”、“大泽”就是“瀚海”这一句连起来怎么说呢？（可抽生说，也可自己说）④号：那第四句最长“未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林”。“至”是到了，“未至”就是“没有到”，“道”是半路上，“邓林”就是指桃

5、林。这一句连起来怎么说呢？（可抽生说，也可自己说）①号，说了这么多，大家记得住吗？现在可是考验大家记忆力的时间了，我们自己把这几句话连起来说一说吧。想象画面主持人乙：古文可以把一个很离奇的故事用37个字就讲很清楚，我们也可以发挥我们的想象，把这些短句子描绘得更详细。四小班：描绘画面①号：我们把这短文分为了四个画面，分别是“夸父逐日”、“饮于河渭”、“北饮大泽”、与“化为邓林”四个画面。我来说说第一个画面。我仿佛看到了一个的夸父，仿佛听到了的声音，我感受到了夸父的。（你可以这样说第一个画面：我仿佛看到了一个一心想要追寻光明的夸父，他身子很高，腿很长，跑得特别快。他拼命地追赶

6、太阳，我仿佛听到了他耳边呼呼的风声，眼看就要追上了，他张开双臂，想要去抱住太阳。我感受到了夸父的决心。）我仿佛看到了一个的夸父，仿佛听到了的声音，我感受到了夸父的。（你可以这样说第二个画面：我仿佛看到了一个特别口渴，嗓子都快冒烟的夸父，他低头一吸，就将黄河里的水一饮而尽，仿佛听到了水哗哗进入他肚子的声音，可是他依然很渴，我感受到了夸父的焦渴难耐）我仿佛看到了一个的夸父，仿佛听到了的声音，我感受到了夸父的。（你可以这样说第三个画面：我仿佛看到了夸父迈开长腿，向大泽奔跑，夸父越来越难受，最后终于受不了了，他倒在半路上，我仿佛听到了他倒下时山河为之震动的声音。我感受到了夸父因为

7、没能实现自己的愿望而感到遗憾。）我仿佛看到了一个的夸父，仿佛听到了的声音，我感受到了夸父的。（你可以这样说第三个画面：我仿佛看到了夸父用尽了全身力气，将手杖向前一抛，奇迹发生了，手杖居然化为了一片美丽的桃林，我仿佛闻到了校花的香味，听到了蜜蜂嗡嗡的闹着，我感受到了夸父对光明的向往，他希望后来人能帮他实现他的愿望，所以已经为他们准备好了可口多汁的桃子）师：我想不同的孩子心中都有不同的画面，现在就把你所想象到的画面说给同桌听听吧。，主持人甲：那么，现在大家能把这37字的短文背下来吗？我们先自己试着背给自己听一听，不会背的就看着好好