幼教论文：采用多元化途径培养幼儿自控能力

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1、采用多元化途径培养幼儿自控能力　[摘要]幼儿时期是孩子自控能力产生和发展的关键期。自我控制能力对于一个人成功地适应社会相当重要，它是一个人良好个性形成和发展的必要条件和保证。根据幼儿的年龄特点，幼儿最初的自我控制，是在外界纪律的制约和成人语言的影响下逐步形成的。因此，家长与教育工作者应重视对幼儿自我控制能力的培养。在日常学习生活中，注重与幼儿情感交流，在了解幼儿、尊重幼儿的基础上，采用多种方法对幼儿的责任感、自觉性、坚持性、自制力和自我延迟满足等方面进行培养，使幼儿自我控制能力得以发展。[关键词]培养幼儿自我控制能力自我控制是自我意识的重要成份，它是个人对自身的心理和行为的

2、主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，适时地监督调节自己的行为，抑制冲动、抵制诱惑、延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力，表现在情感、认识、行为等方面。辽宁师大的宋辉、杨丽珠对幼儿自控能力发展趋势进行了研究，得出幼儿自我控制能力结构包括自觉性、坚持性、自制力和自我延迟满足四个方面。自我控制对于一个人成功地适应社会相当重要，它是一个人良好个性形成和发展的必要条件和保证。幼儿的行为缺乏思考，冲动性是幼儿行为的主要特点。而当今社会，独生子女的比例很高，这些幼儿在家庭中往往处于物质流、情感流的中心，成为被保护，受照顾的娇生惯养的人物。再加上生活条件优越，

3、家长对幼儿的要求不管对错，大多是有求必应，无原则迁就，认为幼儿任性，乱发脾气，对幼儿的身心发展并无大碍。“树大自然直”，正是这种错误的观点，使现代幼儿任性，坚持性差，不懂得控制自己。现在的3-5岁幼儿在二三十年后将成为社会的中坚力量。将来他们所处的家庭可能是“四二一”或者是“八四二一”家庭结构，他们的任务更重，社会责任更大。试想一下，当这些孩子带着冲动，任性，乱发脾气，缺乏自制力的性格长大，怎能适应未来高龄化社会对人的要求呢？因此，家长与教育工作者应把教育孩子如何“做人”放在首位，幼儿自我控制能力的培养责无旁贷。这里，我就培养幼儿自控能力谈谈几点做法。一、注重情感交流，改善

4、幼儿行为习惯幼儿自控能力差的原因有很多，根据幼儿的年龄特点，他们还不知自己应该在何时何地控制自己的行为和情绪。家长、教师并没有有意识地与孩子进行情感交流和思想沟通，没有真正了解孩子而给予适当的引导。现在的家长双职工或自办企业，工作繁忙，家务也不轻松，家长与孩子一天中在一起的时间很少，容易忽视与孩子的沟通交流。因此，作为家长、教育者应该在观念和行为上进行深刻反思，真正去了解孩子的内心世界，才有机会知道幼儿的所需、所想、所感，才能比较正确的判定他们的行为、需要是否正确。当孩子哭闹时，也许是要引起你的注意，需要你的体贴与关怀；当你责怪孩子做事没有坚持性时，你是否意识到也许是受你自

5、己的影响，作为引导者你是否以身作则了；当孩子进步一点、控制一点，我们是否发现了，是否及时肯定和鼓励。譬如，我班的李蒙寰小朋友原来是中班段有名的调皮捣蛋，课堂上随意讲话、做小动作，带动同伴追逐奔跑，甚至与同伴争吵打闹，家长老师对他无计可施，是班里有名的“小霸王”。原来的学校将他拒之门外，很“不幸”的是却在大班时被分到我班。经过两三个星期的接触，我发现李蒙寰的确是个闲不住的孩子，但是他聪明、热情、喜欢帮助别人。每当分餐点、擦桌子、整理图书时，他总是第一个上前说“老师我帮你”。通过与家长交流，得知其父母都是外地人，上班很忙，常常加夜班，有时下午匆匆忙忙地把孩子接到单位，自己继续上

6、班，孩子就放任不管，更谈不上沟通交流。于是，我建议其家长给孩子买来迷宫、剪纸、图画书等学习用品，当自己无暇顾及孩子时，就让孩子画画画、走走迷宫、剪剪纸工；有空时，陪孩子一起看看图画书，聊聊天，散散步。多做些安静的游戏，少无拘无束地奔跑。并且，每做一件事都应要求他有始有终，坚持做完后再做另一件。一学期了，李蒙寰行为习惯改善许多，学会了自制，并在家长和教师肯定和鼓励中不断强化，再也不是同伴告状的对象。所以说，孩子身上的很多问题都需要成人在关心孩子、了解孩子的基础上，站在孩子的立场上好好思考，再与孩子交流教育，给孩子宽松祥和的心理环境，让幼儿的个性健康发展。二、利用游戏规则，增强

7、幼儿责任感和坚持性游戏是幼儿期的主导活动，也是幼儿最感兴趣的一种活动。游戏的趣味性是促进幼儿自控的一个重要因素，游戏的规则更是培养幼儿自制力、责任感和坚持性的一个有效控制因素。我们不妨利用各种游戏活动，让幼儿通过游戏规则逐渐增强自身的控制能力。例如：趣味性游戏“我们都是木头人”是中大幼儿都很喜欢的一个游戏，它本身具有一定的规则性。在游戏中，当大家一起喊“一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动！”一声令下，每个人都像中了孙悟空的定身法，立刻挺住自己的姿势一动不动，谁要是动了，谁就被淘汰出局。平时好动、自控能差的幼