语文人教版三年级下册《春日》说课稿

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1、《春日》说课稿曾都区西城岁丰中心学校宋君一、说教材《春日》是人教版小学语文三年级下册第一单元第2课《古诗两首》中的第二首，这是宋代理学家朱熹所作的一首春游诗，诗人把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，同时点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦心情。根据2011年版《义务教育语文课程标准》的精神理念，结合三年级学生形象思维占主导以及这首诗的特点，我确定了如下三维学习目标：知识与能力：学生通过学习会认2个生字，会写“滨”和“紫”，能正确读写“光景”、“万紫千红”等

2、词语。过程与方法：能凭借注释和工具书理解诗文大意，通过小组合作探究会用自己的话说出诗句的意思，熟读并背诵这首诗。情感态度与价值观：能感受本诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。依据以上三维目标和三年级学生的认知特点，我把引导学生理解古诗并用自己的话说出诗意作为教学的重点，难点就是引导学生在反复诵读中体验诗人热爱大自然的思想感情。二、说学情分析三年级的孩子已经了解了一些理解古诗的方法，积累了一定数量的描写春天的诗文。但他们的生活范围和认知领域还有局限，理解诗文的能力还有待提高，结合这一学情特点，我采取了相应的教法和学法引导孩子们

3、在轻松快乐的氛围中学习古诗。三、说教法学法诗歌教学应以读代讲，因此，我主要采用看图猜诗、创设情境、朗读探究、重点品读的方法进行教学，帮助学生品味诗歌语言的优美，感受诗人的情感态度。在教学活动中，让学生通过自主学习、小组合作、探究质疑的学法自己读古诗，品古诗。同时渗透读、思、画、悟的学法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。四、说教学过程为了突出本文的教学重点，突破难点，加强语言文字的训练，真正创设有利于学生自主、合作、探究的学习环境，结合这首诗的内容，我确定了如下的教学过程：1、看图猜诗，创设情境情境教学的倡导者李吉林老师

4、曾说过：“教学过程中需以情感为纽带，缺乏情感体验的语文课终将是一潭死水。”上课伊始，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛围，有意识地让本诗蕴含的情感与学生的情感相连接，相沟通。同学们，今天咱们先来玩一个游戏活动——看图猜诗，请同学们看着这些图片，猜一猜每幅图分别可以用哪句诗来描绘?能猜到的同学也请你把这首诗完整的背给大家听听。我们再把这些图片放在一起，大家有没有什么新的发现？学生很快总结出这些诗都是描写春天的。同学们，今天我们也要一起来研究一首咏春的古诗——《春日》。（板书）如此创设情境导入新课，学生的视觉、听觉、思维、想象“多频道

5、”共同运作，情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的课堂基调。2、赏春景图，感悟诗意出示一组春景图，边欣赏边用诗意的语言进行描绘，欣赏完后让学生谈谈自己的感受，可以用一个恰当的词来表达，并让学生把这个词写在黑板上，既为后文总结春天的特点做铺垫，又让学生对春天有了更加直观的认识。叶圣陶老先生曾说过：“识读的方法非常简单，第一是读，第二是读，第三还是读。”因此，初读古诗，我请同学们默读，把诗文读薄，读成一句话，一个词；再读古诗时，就让学生围绕自己找到的词语进行扩展，把诗文读厚。此时，我采用画、思、议的研读方式引导学生自主探究，

6、“画”就是画出诗句中不认识的生字、不理解的字词，思考我们学古诗都有哪些理解词句的方法，学生提到的有看注释、查字典、联系上下文等，让学生试着用这些方法来学学《春日》这首诗，不懂的地方可以和老师商量，也可以小组讨论自己的理解和感悟。在交流中探索，在探索中交流，把学习的主动权交还给学生，使他们真正成为学习的主人，从而达到“教是为了不教”的目标。3、品赏诗句，再现真情古诗的学习要以诵读为主，因此在这一环节我采用了范读、配乐朗读等多种形式指导学生边读边体会诗句的意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容的整体把握来突破教学重难点。第一步，读出

7、形，品味诗的语言美。先让学生各自试着读《春日》，针对朗读的情况，进行配乐范读，让学生根据范读再反复自读，在读之前提出要求，不仅要读正确、读流利，而且要读出节奏，读出韵律。接着检查学生的自读情况，让学生配乐读、男女生分别读，小组齐读，总之，采用多种形式让学生读出“诗味”，品味诗歌语言的凝练、传神。学生边读头脑中就像过电影、画画一样，“万紫千红”、“一时新”这些词在头脑中就活起来了。第二步，读出情，品味诗的画面美。这一步我主要让学生通过质疑的方式提出问题，再小组合作探究解决问题，让问题从学生中来，再回到学生中去。首先让学生以自己喜欢的

8、方式再次读古诗，进行质疑，在小组内探究解答，解决不了的问题写在事先准备好的纸上，贴在小黑板上。这样学生的情绪再次被调动起来。再让各小组分别来领取自己想要解决的任务卡，给予学生充分的时间去讨论、去思考。在学生回答问题的过程中及时给予肯定的评价。问题在