幼儿教学论文：浅谈在海洋性探索性活动中理答策略的运用

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1、智慧理答优化探索活动——浅谈在海洋性探索性活动中理答策略的运用　【摘要】理答是师幼互动的一个环节，属于教师的一种反馈行为，是教师随机智慧生成的体现，它专指教师在提出问题后对幼儿的回答及反应所作出的处理。教师理答的好坏对探索活动中的幼儿探究行为有着非常重要的影响，本文从结合非语言理答，激发幼儿探索欲望；注重对幼儿错误认知的理答处理，保护幼儿的探索积极性；注重对自身教育行为的反思，选择合适的理答策略，升华幼儿的探索三方面来论述在探索活动中教师智慧理答策略。【关键词】智慧理答师幼互动教师智慧优化海洋探索活动【正文】理答是师幼互动的一个环节，属于教师的一种反馈行为，是教

2、师随机智慧生成的体现，它专指教师在提出问题后对幼儿的回答及反应所作出的处理。理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。海洋文化作为舟山孩子独特的生活资源，走进了我们的教学活动。海洋探索主题活动旨在以海洋教育为载体，发展幼儿的探索能力。《新纲要》中指出：教师应“引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验”。这种支持、引发很大程度上体现在教师理答过程中，因此在我园进行的海洋探索性活动中，理答行为显得特别重要。一、结合非语言理答，激发幼儿探索欲望非语言理答分为有反应性理答及无反应性理答。由于时间、精力、师幼比例等客观原因，在孩

3、子的探索活动中教师很难顾及每一个孩子。这时候我们可以运用有反应性的非语言理答（即动作理答和神情理答），教师借助丰富的肢体语言和面部表情对幼儿的回答作出评价，一个赞许的眼神、一个会意的微笑、一个佩服的大拇指、一次温柔的摸摸头、一次肯定的点点头，为幼儿创设一个平等、宽松的互动氛围，以激励幼儿积极探究和思考，敢于表达自己的想法和意见，这对不自信及性格内向的孩子尤为重要。二、注重遵循理答原则，促进幼儿在探索活动中的主动性有效的理答体现了“学会倾听孩子”“学会尊重孩子”“学会激励孩子”的教学理念，理答的好坏决定了师幼之间的亲疏关系及教学活动的效果。教师要进行有效的理答，首

4、先要尊重幼儿，承认幼儿的个性差异和发展潜力，对提问的评价要有针对性，让幼儿主动地学习，主动地发展。这对探索活动尤为重要。同时教师在理答时要积极鼓励幼儿，因为积极的鼓励比消极的刺激来得好，消极的打击会使幼儿丧失探索的兴趣，从而探索的主动性大大降低。三、注重对幼儿错误认知的理答处理，保护幼儿的探索积极性虽然在海洋探索性活动中非常强调对幼儿积极肯定,但如果幼儿出现常识上的错误应该及时进行纠正。教师可以通过追问的方式，让幼儿自己发现错误，也可以为幼儿创设探究的情境，让幼儿在探究的过程中发现问题，改变原来错误认识。如“好玩的沙”活动中，幼儿在探索沙与水可溶性方面，有的幼儿

5、认为它们能做好朋友（可溶），教师提供材料请幼儿再次操作，通过搅拌，看看沙子是否躲在水里不见了。通过幼儿的再次操作、探索，孩子们都知道了沙子与水是不可溶的。四、注重对自身教育行为的反思，选择合适的理答策略，升华幼儿的探索教学理答作为教师教学行为之一，包含着一种疏理，一种调控，一种整合。在理答结束后，教师宜对自身行为进行反思，对幼儿的回答以及幼儿的情绪反应适时调整策略。海洋探索活动中在大多数情况下，活动以幼儿为主体，教师以引导幼儿发现、探索为主要任务，活动的内容除了预设教师的理答是不可预设的，需要教师随机应变，对幼儿的回答作出合理的回应，有时也会因为幼儿出人意料的回

6、答或提问而一时语塞，所以教师往往要借助幼儿的回答和自己理答后幼儿的反应来反思自己的教学行为．提升下一次理答的质量，改善教学。理答策略的划分有多种形式，有积极的理答与消极的理答，积极的理答本人采用以下四种，适当的选择理答策略有利于幼儿的进一步探索，从而使活动目的性更加明确。1．激励性理答策略通常情况下，当幼儿回答正确时，教师往往会给予积极反应。积极反应的形式有多种。如口头表扬表示接受幼儿观点等。这是我们教师经常使用的一种策略，尤其是对小班幼儿。表扬是对幼儿回答的充分肯定，接受幼儿的观点就是充分利用幼儿的回答继续下一步教学。如一句“你观察的真仔细”“你回答的声音真好

7、听”等等，都能强化幼儿的行为，激励幼儿的后续学习。但应该注意，教师的表扬不能滥用，也不是简单的表扬再表扬，而是善意又恰到好处的激励。如：在探索沙子的特征时，将沙子倒在纱布上操作，教师问：“为什么沙子能穿过纱布？”有名幼儿举手后，一直用手指表示沙子很小，支支唔唔说不清楚。另一名幼儿站起来说：“因为沙子很细，很小。”教师走到了第一名幼儿旁边，摸摸他的头说：“你观察的很仔细，能用动作表示沙子的细和小。”这样很好的保护了幼儿的自尊心，很好的激励了幼儿观察、探索的积极性。2．发展性理答策略发展性理答是一个活动中最重要的理答策略，也是我们师幼互动中所指的抛接球关系，主要包括

8、探问、追问、转问等方式，