语文人教版三年级下册32-夸父追日教学设计

《语文人教版三年级下册32-夸父追日教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题：32、夸父追日教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学三年级语文下册第八组单元主题：神话故事传说课型：略读课课时：共1课时授课对象：三年级学生设计者：李东新村梁寨小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整

2、个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的

3、强烈愿望和顽强的意志。3．学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。学习目标：1．通过自由练读个别读、分组读、齐读、分角色读等多种读书形式，练习正确流利有感情地朗读课文。2、理清课文的写作顺序，了解课文主要内容。在读熟课文的基础上进行复述，积累优美生动的词语及句子。3．通过抓住重点词句进行反复品读感悟来读懂课文内

4、容，读好对话，读出不同人物的语气和心情，体会为了夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇学习重难点：重点：能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。难点：体会神话传说的神奇。评价设计：1、目标1通过教师学生练读、课堂提问来检测，达成度为95%以上。2、目标2通过自主读、课堂观察、提问等形式，读悟结合，生交流，师点拨评价，85%的学生能感受到夸父的精神。3、目标3通过和学生交流的方式检测，达成度85%。教学预设：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课一、揭示课题1、同学们，你们

5、一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）〈夸父追日〉。环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2..教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内学生能抓住要点，容？3、默读填空。神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（）。简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。环节三合作读书，感情朗读，感受神话。1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）

6、2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。⑴找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。（2）感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？在朗读、交流感受到夸父的精神环节四复述课文，评价补充1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。3、再读古诗，你想对夸父说什么？学生能有条理的复述故事板书设计：31、夸父追日喜欢光明目标追赶太阳决

7、心追寻光明信念课后反思：这是一篇自读课文，整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。存在的问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答；另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，

8、这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。