语文人教版三年级下册《山城的雾》 教学设计

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1、人教2001版三下语文选读课文《山城的雾》教学设计湖北省枣阳市鹿头镇中心小学夏海燕教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过朗读,让孩子感受雾景的奇特之美，培养孩子对童诗的阅读兴趣。教学重点：通过朗读,让孩子感受雾景的奇特之美，并读出感情。教学难点：品味作者语言的优美、想象的丰富，激发学生对童诗的阅读兴趣。学情分析：由于许多学生从未见过如此美丽、神奇的景色，对山城的雾了解甚少，所以在教学时，教师应充分做好课前准备，搜集资料和图片，帮助学生走进这奇幻的雾都，使学生感受到雾景的美。教学过程：一、激趣导入 1、温故知新： 在第一单元的课文里，我们

2、认识了活泼可爱的小燕子，如碧玉般垂下绿丝绦的柳树，像画一样的荷花和美丽的珍珠泉。学完了这组课文，我们不禁感叹大自然是多么神奇啊，大自然用它的鬼斧神工为我们创造了无穷无尽的美。这节课，就让我们一同走进山城，去感受山城的美。 2、学生齐读课题《山城的雾》(指导朗读：请大家齐读课题告诉我，作者写的是山城的什么？请大家再读课题告诉我，作者写的是哪儿的雾？) 3、释疑：山城在哪儿呢？重庆因为建在群山之间，房子、公园都建在山上，所以人们又叫它山城。同时重庆年平均雾日是104天，不仅是全国大雾最多的城市，也是世界上大雾最多的城市，所以，人们给它取了另一个名字叫雾都

3、。4.读了课题，你想知道些什么？（预设：山城的雾大吗？雾中的景物是什么样的？）二、读准课文 1、带着疑问听课文朗读。2、请同学们大声地自由地读这首诗，不认识的字可以查字典或向人请教，同时要边读边标出本首诗共有几个小节。3、认读词语。 4、本诗共有几个小节？指名朗读，正音。三、理解诗意1、课文读准后，我们来找找作者是围绕哪一个词来写山城的雾。（无比奇幻）奇幻意思是奇异虚幻。2、（1）让我们随着图片来感受一下山城的雾的奇幻。欣赏完了图片你觉得这山城的雾像什么？作者觉得这山城的雾像什么？谁能找出来给大家读一读。A、像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫

4、殿。B、汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”。（2）抓住重点词语理解诗意，比赛这两节诗谁读得美。A、帷幔:即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。如果让你透过帷幔看东西，会怎么样？你会有什么感觉？（有的看不见，有的看不清，朦朦胧胧的，就像走进了迷宫，又像进入了一个仙境。）这就是山城的浓雾带给我们的奇幻之美。谁能把这种感受读出来？师及时评价引导。 B、想听“水漫金山”的故事吗？这个故事出自中国民间故事《白蛇传》。传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘上寺索夫，遭到法海的拒绝，于是她召集众水族，施展法术，

5、让大水淹没了金山寺。滚滚的大水不停地翻卷，一会儿分散，一会儿慢慢上升，一会儿又滚滚向前。当雾像洪水一样汹涌翻卷时，你觉得此时的景象怎样？（非常壮观的）这句诗谁来读？ 3、雾中的山城真是太美了，作者的语言更美。默读课文，圈出作者写了雾中的哪些景物？(据生答板书：太阳、车、行人、山顶红灯、塔尖……) 4、这几处景物，你觉得哪一处写得最有趣？为什么？在小组内交流一下。 (1)太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。 演示什么叫“罩住”，谁把太阳罩住？能把太阳给罩住，可见这雾太大，太浓了。雾这么大，这么浓，太阳没有了光芒，天空只剩下一个淡淡的圆。(板书：

6、淡淡)这句诗怎么读？ (2)大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。 大车小车像什么？(一个老爷爷)老爷爷提着红灯笼，走的还是夜路，走得怎么样？为什么？你从诗中哪个词知道走得很慢？(板书：缓缓)这句诗怎么读呢？ (3)只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。听见了什么？看不清什么？为什么只闻其声，不见其人，谁能把它读出来。（4）看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖…… (板书：看不见)看不见什么？这里为什么是看不见？5、同学们，如果我们这儿也下一场这样的雾，你置身其中，会听见什么，看不清什么，看不见什么？请大家仿照课文写一写：只听见雾

7、中＿＿＿＿＿声， 看不清＿＿＿＿＿＿＿＿， 看不见＿＿＿＿＿＿＿＿， 看不见＿＿＿＿＿＿＿＿…… 6、这雾中的奇景真是太多了！大家也跟着诗性大发。带着这种感受我们一起诵读课文最后一节。四、感受诗情 1、探究作者，感受诗情： 赏不完雾景之美，写不完雾景之奇。学完了这首诗，你从中感受到了什么？本文的作者蒲华清爷爷就是重庆人，重庆是他的家乡，作者写家乡的雾，其实是在表达对家乡的热爱。　　　　　　　　　　　　　　2、课后拓展，激趣读诗： 从蒲华清爷爷的诗中，我们认识了雾都。这节课，同学们觉得读诗有趣吗？怎样读诗才有趣呢？蒲华清爷爷很喜欢写诗，他写的还有儿童诗

8、集《校园朗诵诗》、《注音童诗一百首》，童话诗集《美丽的小仙女》等等，特别有趣。课后，同学们可以找到这些诗读一