小学语文论文：创设语言实践空间，提高学生语文素养

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1、创设语言实践空间，提高学生语文素养　【摘要】阅读教学时语文学习的主阵地，它承担着提升学生语文素养的关键重任。而语文素养的提升必须在丰富的语言实践中获得提升。当下的阅读教学课堂中，教师往往忽视了为学生创设语言实践的空间。笔者认为，只有抓住了阅读教学的本质，同时依托年段目标与文本特点，合理创设语言实践的空间，学生语文素养才能在潜移默化中获得提升。【关键词】语文素养听说读写语言实践的空间《小学语文新课程标准》【最新修订版】中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握

2、学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。阅读教学作为语文学习的重要阵地，自然应该承担起提高语文素养，培养语感，发展思维、掌握语文学习基本方法的责任。然而，关注身边的语文课堂，我们发现许多的课堂上教师并没有意识到这个问题，也没有充分地为学生语文能力的提高，创设语言实践的机会。往往学生在课堂上的收效甚微，甚至有人开玩笑的说“学生的语文能力不是在课堂上得到的”“学生少上几节语文课也什么关系”。那么，阅读教学该如何为学生创设语言实验的空间，提高学生语文素养呢？我们可以看到以下

3、两个教学案例:[案例1]有教师在教学的苏教版小学语文第十一册第6课《船长》中，有这样一个教学片断：师：同学们，二十分钟很快就过去了，船长是怎么做的呢？（伴随着悲凉的《英雄的黎明》）朗诵：船长哈尔威屹立在舰桥上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。（读完后，停顿片刻，一个学生举手）生：船长，为什么不逃生呢？师：这个问题提得好，大家想想，为什么？生：可能是他怕来救援他的人有危险。师：这个时候船长，想的还是别人的安全，有道理。但是船长作为一个在大海中拼搏多年的人，他可以自救吗？生：可以，他一定会游泳，可以游到“玛丽号”。师：他为什么不自救呢？生：因为他要与船同在。师：能

4、具体一些吗？生：船就是船长的生命，现在船沉了，船长认为自己没有活着的意义了。师：说得好，“诺曼底号”承载着哈尔威的生命与追求，光荣与梦想，现在船沉了，虽然责任不在他，但是作为那个时代的船长，他别无选择，他必须与船共存亡。在生命的最后一刻船长一个手势也没有做，一句话也没有说，他的内心会像外表这般镇静吗？他心里会想些什么?生：他会想：我无愧于我的船长岗位，60人安全逃生，我可以放心离去了。3生：他会想：再见了，同事们，再见了克莱芒，再见了我的孩子，我的妻子，我的父亲母亲，我……（孩子已经说不下去了）生：我没有遗憾了，我热爱我的船长事业，如有来生，我愿意继续在大海中拼搏

5、。师：船长就要被无情的大海吞没，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊!出示：A一位怀抱婴儿的妇女　　　说：“船长啊，船长，。”B还是个孩子的水手克莱芒　　　　说：“船长啊，船长，。”C说：“船长啊，船长，。”请同学们拿起笔来，选择其中的一个人物写一写。交流汇报：生：一位怀抱婴儿的妇女含着眼泪，激动地说：“船长啊，船长，你不要走，不要走，你已经救了我们，我们还没能报答你呢！船长求你了，不要走，不要走！生：还是个孩子的水手克莱直跺脚，泪流满面说：“船长啊，船长，快回来吧，快回来吧，我们还需要你，我们需要你继续带领着我们在大海

6、上航行，我继续需要您父亲般的关怀，船长，父亲回来吧，回来吧！”………师：可是，船长不会回来了，他像一尊黑色的雕像徐徐沉入了大海。同学们，让我们带着我们的情感，把船长殉职的这一节来读一读。学生在《英雄的黎明》配乐中尽情朗读课文。……[案例2]《爱滋病小斗士》的教学片段：师：小斗士恩科西终于挺到了上学的年龄，和报名时，遭到了全校大多数老师、同学和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波，试想一下大家会怎样拒绝他？一位（家长、同学说、老师）说：“”生：一位家长说：“我们不能容忍我的孩子和有爱滋病的人待在一起，要是传染了怎么办？”生：一位同学说：“我才不要和这样了人在一起学

7、习。”生：一位老师说：“爱滋病的学生上学，还没有过，要是传染给其他孩子，我们学校付不起责任，你还是回去吧？”……师：由于媒体的干预以及养母的不懈努力，恩科西终于上学了，但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易改变。可想而知，恩科西即使上了学，他的待遇恐怕也与别的孩子不同吧。当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？生：同学们会没人愿意和他一起坐。生：课间也不和他一起玩，大家都躲着他。生：也许有些人还会欺负他。生：也许会有人把他堵在教室门口不让他进教室。师：是呀，多么可怜的恩科西呀！假如你是恩科西，同学们这样对你，你的心情怎样？怎么想？

8、生：假如我