语文人教版三年级下册一个小村庄的故事._一个小村庄的故事_教学设计_

《语文人教版三年级下册一个小村庄的故事._一个小村庄的故事_教学设计_》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、1.  教学目标1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。4．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。2.  教学重点/难点联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3.  教学用具课件4.教学课时1课时5.教学过程一、导入，走进美丽

2、的小村庄师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个小村庄的故事。板书课题：9、一个小村庄的故事把你们的小手举起来，跟老师一起来写。集体读一下课题。（学生齐读课题）师：从你们读题的声音中老师就听出来了，你对这个小村庄感兴趣。快点打开课本，我们一起走进这个故事。学生翻书。师：打开了吗？（打开了）那么你在读课文之前，有没有给自己提一些读书要求呢？（学生自由回答）师：老师也把你们要学习的内容写在大屏幕上了，大家一起来看看吧！课件1：学习目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜

3、润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 （学生自由朗读课文，师巡视指导。）师：好，老师从你们端正的坐姿就知道大家都已经读完了，是吗？（是）那课文中的生字朋友都认识了吗？（认识）好，可是这些生字朋友很调皮，它们交了朋友变成了一个个词语宝宝，你们还认识吗？（认识）老师已经把我们的这些词语宝宝请到了大屏幕中，看看谁能喊出它们的名字？课件2：出示词语郁郁葱葱  清澈见底   湛蓝深远  清新甜润裸露 扩大  喘气 黎明 咆哮  一栋栋 各式

4、各样 应有尽有指名读。为了让更多的同学跟这些词语宝宝交上朋友，我们开火车来读读吧！小火车，谁来开？开火车读。同学们真棒，都和这些词语宝宝交上了朋友。师：一般情况下大家会查字典查词典理解这些词语，但老师有一个很好的考察方式，大家以后也尽量用这个方式来考察自己对词语的理解程度，就是看你会不会用？会用了,用得准确用得恰当了就说明你真正的理解了。出示课件：小村庄师：（出示课件）这是哪儿？生：小村庄师：对，这个小村庄怎么样呢？用一个词语来形容一下。（美丽）板书：美丽这么美的小村庄里面有哪些景物呢？快来在大屏幕中找一

5、找。森林，河水，天空，这些词语宝宝中有很多很美的词，能不能找一个来形容这么美的森林？生：郁郁葱葱师：这就是郁郁葱葱的景象.“郁郁葱葱”（生跟读），读得再静一点，再美一点，郁郁葱葱的森林。生（轻柔齐读）：郁郁葱葱的森林。师：你知道这些郁郁葱葱的树木有什么作用吗？（美化环境，呼出氧气，防止水土流失）是啊，正是有了这些郁郁葱葱的树木，村前的河水才会（ ），天空才会（ ），空气才会（  ）。那这些美丽的词语宝宝组合的句子在课文的哪一个自然段呢？对，就是第一自然段，谁有信心读给大家听听？指名读，众生评议。小村庄这么

6、美丽，谁再来读一读，带着大家走进美丽的小村庄？师：你们听的真认真。同学们，这一段中要求大家写的字非常多。其中有一个字，它的结构非常特别，是“森林”的“森”。注意到了没有，这是什么结构的字啊？（品字形结构）没见过这种结构的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”结构是一样的。三个同样的字以这种结构组合在一起，叫品字型结构。记住了吗？我们一起来写这个特殊的字，举起我们的小手。三部分，上面这部分写扁一点，下面这部分写的一小一大，是左小右大，而且右面这部分写的是最大的一个，对不对？（对）师：板写森字。我们合作来读一读这一段，

7、我读前面，你们读后面。（师生合作读）读书就应该这样，带着自己的想象和感受来读。这么美丽的小村庄你喜欢住在这里吗？（喜欢）师：谁来说说，美丽的小村庄里面还会有什么呢？（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）二、品味小村庄的最终命运（课件出示被破坏后的小村庄图片。）请注意看大屏幕

8、，美丽的小村庄即将发生突然变化----（课件出示现在小村庄的样子）发现什么？师：有个女同学坐得较近，刚才吓了一跳，谈谈你对小村庄现在的印象？学生自由说。现在小村庄的情形藏在了课文的哪一个自然段中呢？快速读课文，找一找。指名说。谁来读一读这个自然段？指名读。师：我听出了你心中的沉痛，怀着这样的心情来读，就能把这段读好，但还稍微显得高亢了一点，谁再来试试？生：读课文师：好孩子。精彩，本来我还想给大家示范一下，你读了我不敢读了，该快